今天早上我们工读的时候，我们又把番茄钟拿出来讨论了一下，其实我觉得在番茄钟这个地方我还是有很多的地方做得不到位。

　 番茄钟有5个步骤，分别是设分种收卖，缺了其中的一个步骤，这个番茄钟都不是一个成功的番茄钟。今天熊妈上来的时候就问我在卖番茄这地方有没有执行啊？我说我现在其他的步骤还在进行当中，还没有到卖番茄的时候，所以就没有更多的去跟孩子进行一个探讨，但是啊，在做这个番茄钟之前卖番茄这个事情是不是要跟孩子去商量好？这是我在重新考虑的问题。

　　后来周蕾进来的时候也是在说，嗯，这个卖番茄是不是要跟货币挂钩，其实我能感觉到周蕾对这方面是有疑惑的，我就想起我在上小学之前我对孩子的反馈会尽量倾向于鼓励，而不是表扬。但是那表扬到底该不该存在，或者是完全就是鼓励没有表扬，这种情况是否现实？

　　我记得熊妈在说这个问题的时候好像提过啊，二者是可以并存的，表扬没有什么问题，但是我们要注意一下度，在正面管教中，我们曾经说过表扬就像糖果，偶尔吃一吃，吃多了会蛀牙，大家都是这样来说的，但是我们目前我们可以在家庭生活环境当中，尽量给孩子保持一个鼓励的环境，但是出了家门，他周围遇到的环境，我想可能还是表扬的环境会更多一些。

　　我记得孩子在一年级期末的时候回家跟我说，妈妈我的好朋友说这次考试好的话，他妈妈会给他奖励，我当时一听就心里面就很警觉，我说在我们家不管你考得好还是考得不好，都是一样的妈妈都一样的爱你，考得好没有奖励，考得不好也没有惩罚。那个时候我当然是期待孩子会有一种成就感，就是从我考得好这件事情本身就会获得一定的成就感，这就足够了，这当然是我们的一个理想状态，但是现实生活当中，孩子学校里面的老师会根据他们的表现的好或者不好，都有各种各样的物质上的小奖励。

　　孩子会很明显的感觉到，这个外在的评价其实对他来说还是蛮重要的。而且如果给孩子一定的我们能力范围内的奖励是确实会及其他一些学习兴趣的，在前面带动的时候我们可以尝试着加上一点点奖励，然后跟我们一起去把孩子的学习兴趣给带动激发出来，后面再让它慢慢大了以后有着精神上的追求。

　　我突然想到在最开始的时候，要先满足物质上的追求，然后才会到精神上的追求吧，就比如像我们现在经济发达了，我们的物质生活已经满足基本需求了，然后我们还才可以慢慢的追求精神方面的需求，如果在一开始的话就去追求精神方面的需求的话，这一点先要扪心自问，作为我们成年人，我们是否可以做得到，在面对不同的教育环境的情况下，我们还依然可以淡泊明志？

　　这也是我在做不到用精神鼓励孩子，有很明显的效果的情况下，我又转向尝试给孩子一点点的物质鼓励，其实我在想可能在这之前我也无意识当中我一直在做物质鼓励，比如说孩子那段时间英文掌握的比较好的时候，家里就会莫名其妙的多了一些小玩偶回来，一种各种各样的小动物模型，然后就会出现在他的面前。

　　我是在考虑我们在做物质鼓励之前，我们担心的点在哪里，我知道我自己担心的点是我担心孩子不是为了学习而获取的这个鼓励，而是为了这个得到物质鼓励而去学习，就是动机转移，其实我还有一个担忧呢，就是担心孩子的胃口会越来越大，给了他这个他不满足，慢慢的他会越要越多，所以这也是刚开始的时候，我排斥物质奖励的这样一个理由。

　　其实现在我觉得“想要”其实是一个很好的出发点，如果这个孩子什么都不想要，那怎么样才能调动他的情绪调动他的兴趣呢？我真的没办法去想象。我家可可小的时候我发现他对吃的很感兴趣，只要你说给他做好吃的，他就会答应给你做各种各样的游戏做什么都好，只要做完这件事情他可以获得一点好吃的，他就很乐意去做，但是慢慢大了以后，他的嘴巴已经不满足于吃好吃的了，他的兴趣点已经转移了，你再用这个来做诱饵，它就没有那个作用了。

　　所以我就跟着他的兴趣点，不断的进行调整。比方说他有一段时间特别喜欢植物大战僵尸，每天都抱着IPAD，听起来就没完没了的，我为了能够融入他，所以就给他买了一些植物大战僵尸的书，跟他一起玩出大战僵尸的真人版游戏，也跟他一起玩电子游戏。这个阶段他想要的东西就是关于植物大战僵尸的各种各样的玩具或者是书。

　　今天其实我对这个卖番茄也有点拿不准，我说你收了多少番茄以后，嗯这个怎么进行一个置换要需要跟爸爸一起商量一下，结果我跟爸爸一说，爸爸就很赞成，因为他也想让孩子开始有这个理财的意识啊，自己赚钱自己攒钱，然后自己去支配这个钱如何使用。最终我们俩达成的意见就是一个番茄一块钱。

　　那什么时间来兑换呢？因为我担心他每天做完这个事情，他就跟在我屁股后面兑换，这会让我觉得很烦恼。本来我是说一个月兑换一次，他爸爸说一个月呀，一个月估计到时候就没兴趣了，不如一个周吧，我说那也行，那不如就攒够50个番茄就来兑换，兑换成一张50块钱。

　　晚上回家跟他说这个事情的时候，嗯，他也挺开心的，但是呢，我们今天就完成了两个番茄是我不在家的时候我还是给了他鼓励，因为我觉得这个事情在妈妈没有在的情况下，自己单独完成两个番茄是一件很不容易的事情。

　　嗯，其实我觉得在侯蕾今天早上给我们重新整理的时候，我就发现最重要的环节是我们这个设番茄。我们假期的时候没有了老师布置的作业，那家庭的学习任务到底要不要有？要有哪些量的？在假期开始之前我们见过各种各样琳琅满目的计划表，我很好奇那些制作了精美的计划表的家长们，他们现在的孩子进行的到底怎样了？

　　还有的一些家长习惯于把孩子的假期用各种的辅导班填满，其实我个人认为社会上的日益增多的那些辅导班都是家长想做甩手掌柜给堆起来的。一些本应该由家长去承担的事情，我们选择了外包，认为有钱就可以得到想要的一切是天真的认为，但实际上这个事情是一半一半，有可能是还真的，孩子遇到喜欢的老师成绩也就提高上去了，但有的时候可能是钱也花了，时间也过去了，但是收获却不成比例。

　　真正想清楚的家长，会严格筛选辅导班或者是没钱的家长，他也不会送孩子去辅导班，就是在中间那些又有点钱又不想自己出力的，想不清楚的家长，才会把孩子送到各种各样的辅导班，看起来把整个孩子的假期排得很满，但实际上一旦脱离这辅导班，孩子就会无所适从，不知道该干嘛。所以看现在的十四五规划吧，开始对辅导班进行一个整顿，不知道未来会是什么样子，对于一些好的高质量的辅导班，其实存在也是有必要的，一些鱼目混杂的辅导班确实该清理一下了。

　　我尝试把这个假期当做一个练习来做，我也有了更好的一个心理的预设，我回想了我小时候假期在家里面是没有进行这样一个训练的，而现在的他比我环境虽然说稍微好一点，妈妈会重视一些这方面的能力的培养，但是他也是跟我处在同一个起跑线上的。这种能力不可能是天上掉馅饼的，不可能是他长大了以后就会自然而然就拥有的事情，所以从现在开始，既然我们已经知道了，那就从现在开始进行播种浇水，只问耕耘，不问收获。

　　所以我在想，即便是这个番茄钟我们执行得并不好，我们期待有一个像赵周老师那样，一个非常完美的放弃中哦，不知道这一天什么时候会到来，但是我会尝试着每天去进行一个今天要做事情的一个统筹规划，我想在我带着他做的时候，慢慢的这样进行的做，由我带着他做，到最后他自己可以归纳出我今天要做的哪些事情，具体每一件事情要多少分钟，这些能力也是会慢慢的培养出来的。

　　所以在我再一次梳理之后面对番茄钟的时候，即便是我回到家发现孩子一个番茄也没有收，我也没有暴跳如雷，而是我已经在心里，我的期望值已经降到最低，而且我也跟他说这件事情是妈妈在跟你一起再做一个小实验，妈妈需要你的帮助我们一起来完成这件事情，最起码他对在番茄中不排斥，如果他能感受到这个工具，真的对他的学习有帮助的话，我想他一定会用起来的。

　　所以这也是我啊，在想开头的那一步，万事开头难，真的是开头的这一步非常非常的困难，以至我都不知道什么时候我们才可以收购他要兑换的番茄，所以对于置换这块我就没有想太多，但是今天经过跟爸爸的这个讨论，我们也是初步达成了一个一致的意见，应该说是比较完整了。

　　今天早上我在跟他一起做番茄钟的时候，我们花了大概将近一个小时的时间把番茄钟都分好了，然后中午回来的时候没有收到番茄，下午的时候收了两个番茄，本来想晚上再跟他一起收，结果我们去游泳了，也没有再继续使用番茄钟。

　　我看到赵周老师在课后练习的时候，让我们在自己身上先运用一下，25分钟做一个事情，然后学习5分钟，再做下一件事情，看看我们怎样在工作中运用番茄钟的专注力练习，明天我再去单位上试一下，只有自己体会到了其中的妙处，才会跟孩子在分享的时候把一些关键的点讲出来，如果我们自己没有去做，只是监督孩子去做的话，那这个番茄钟势必是执行不下去的。赵周老师这整本书都在躬身入局啊！