假期前的一个工作日，总是格外漫长。早晨到班级指导孩子们读书，宁檬这个小老师很称职，我还没到，她已经在带领孩子们读书了。
孩子们读书的过程中发现了杨鑫怡一直不在状态，皱着眉头，眼神凝滞，动唇不动嘴，懒洋洋的.......拿着书，假装自己在读书。但我看得出来她不在读书，值日的小组长也发现了。来和我说杨鑫怡的情况，我表示要给她一次机会，也许她身体不舒服呢。说了第二次后，我喊了杨鑫怡出来，问她是不是不舒服，她摇摇头，说：“我在读书，老师。”这时候她仍然皱着眉头，看得出来，她不太喜欢早读课。我和她说“你也是值日小组长之一，你想想你值日的时候，看到别的同学这个样子，你会不会不开心呢？”她点头了。这个孩子十分活泼开朗，性格活跃，上课也很积极，但情绪有些变化多端，阴晴不定。学习这件事，她完全凭着自己的一时心情，所以会有断层现象。一节课非常好，一节课又非常低迷，看来还是要对她多关注，多沟通，吸引她的兴趣，培养学习好习惯。
相比较来说，上学期表现不太好的吴博昊这学期让我们刮目相看。上课习惯好起来了，字工整端正起来了，就连性格也沉稳了一些，没那么闹腾了。和他妈妈聊天，他妈妈还是比较着急，着急分数不高，有些失落，因为想要改正孩子身上的坏习惯是不容易的，不下狠心哪能有效果。他妈妈和我说，寒假做了很多事情，练书法，阅读，练习年三十都在练，不敢放松。是啊，我们看到孩子的进步就可以猜想到家长在私底下花了什么样的精力和时间。如果好习惯养成了，考试分数那个东西还重要吗？已经不重要了，学习不是为了考高分，还是为了塑造人，培养人。
第三节课，在办公室和郑老师在一起沟通，她给我看了周天乐的课堂作业，非常糟糕，简单的几个数字写的歪歪扭扭，大大小小，看不下去。我能不管吗？我不能看着这个孩子又一次的这么糊。从操场抓到了他，果然一有空就在玩。让他带着文具盒来办公室重新写，放学了，留下来教育一番。孩子，哪是不给玩？哪是挑你毛病？他每次考试都能考得很好了，如果老师真的只看分数，那我完全可以不管了，但学习习惯的好坏会影响孩子的一生呀，作为班主任，能只看着却不管吗？
老师的工作本就没办法评价好坏，我们做什么，不做什么，只能自己心里清楚明白。看到孩子们一点点进步，一点点改掉身上的坏习惯，我就啰嗦一点，操心一点.......也都值得。我的工作做错了还能重新来改过，但他们的成长是最不能被耽误的，“教不严”的过错，最终的受害者是他们。
开心玩三天吧，假期后精彩继续。
