注意，不是“觉得”，不是“希望”，甚至不是“相信”，而是“笃信” （即，120%地相信）；不是“也许能”，而是干脆清楚的“能”。
若你不是 “笃信”，只是“希望”，只是“觉得”，那后面的“能”就只能变成“也许能”，或者变成干脆清楚的“不能”了；若你不笃信“你能变成更好的你”，那你也没必要读下去了，你甚至不该买这本书——还不如去星巴克买杯饮料喝掉然后上趟厕所呢。
为什么是120%地相信？是为了说得形象一点——我是说，你要相信到这样的地步：即便有人打击你，打击掉 20%，你依然100%地相信！
你必须对两件事深信不疑：（1）用正确的方法做正确的事情，你一定会变得更好！（2）若长期持续用正确的方法做正确的事情，你的未来一定会很伟大！
你知道你为什么要对自己的美好未来深信不疑吗？我甚至常常向身边的人，一遍一遍地灌输“你必须盲目笃信”的观念——对你认定的这件事的笃信，要盲目到谁都不能动摇的地步。因为啊，因为这件事除了你自己之外，没有人会相信！
我听到了，也许你也听到了，有个声音在某处大喊：“鸡汤！鸡汤！这就是鸡汤！”我出生于1972 年，一路成长，期间读过很多很多“鸡汤”，也受益良多。对，我并不讨厌“鸡汤”，即便在某个时间段会多少有些警惕—所谓‘成功学’”……从理论上讲，那些在今天被人们称为“鸡汤”的东西，本质上只不过是心理学研究成果的“通俗版”，真的没什么不好。
首先，科学是靠不断否定自己而发展进步的，所以有些“理论”不正确或者被推翻其实很正常；其次，很多有问题的“通俗版”其实是“通俗演绎版”，在被过度演绎之后产生了一些谬误及原本没有的扭曲；最后，即便是正确传递的“通俗版”，受众在理解与应用的过程中也还是会有很多不恰当或者不彻底的情况，所以，哪怕是一些有用的东西，到了最后也会变成没用甚至有害的东西了。
因此，若因为一些“过度演绎版”的谬误而彻底否定心理学研究成果，可就大错特错了，就好像那个类比所说的一样——“泼脏水把孩子也泼出去了”。
那么，有没有“毒鸡汤”呢？有啊！可是“毒”不在“鸡汤”里，要么是别人放进去的，要么是自己放进去的，跟“鸡汤”本身没有关系。更何况，大多数人不懂得如何把自己的知识应用到其他领域中去。
为什么“懂了那么多道理却依然过不好这一生”？
这种现象貌似普遍存在，但我们不能因为这种现象的存在而否定“道理” 的价值。有很多人和别人一样天天去上学，读一样的课本，坐在一样的教室里， 听一样的老师讲课，学习成绩却各不相同，而且还有相当数量的人根本就学不好甚至学不会——这有什么可奇怪的吗？有没有简单的解释呢？解释真的很简单——大多数人不好好做作业啊！绝大多数学习好的孩子怎么会完成不了作业呢？
“知识传递”本身不是教育，它只不过是教育这个庞大的系统工程中的第一个环节而已。若“传递”本身就能完成教育，那就用不着办学校，只要有出版社就够了，但事实并非如此。让教育真正起作用，主要靠的是知识吸收者（学生，或者干脆点你自己），而不是知识传递者。这就好像为了增肌而吃东西一样，吃得太少可能会因为血糖不足而晕倒，吃得太多会导致消 化不良，吃得不够多就不可能继续增肌……可问题在于，若不去进行大量的运动，不去跑步，不去推杠铃、做深蹲，不去做各种各样令人难以忍受的动作， 那吃什么都没有用，不是吗？
所以，为什么有那么多人“懂了那么多道理却依然过不好这一生”呢？ 因为他们“不运动”啊！他们不去运用那些道理，所以就没有机会在运用中调整自己及自己对那些道理的理解和感悟，他们事实上并没有完成那些道理的“内化”，那些道理对他们来说只不过是中小学课本上印着的字而已，早就还给别人了！或者，说得再干脆一点，他们顶多只是“识字”而已，根本谈不上“有文化”。
但是，为什么还有很多人，的的确确“挣扎”过，却最终和那些从未“挣扎”过的人有一样的下场呢？解释依然很简单—“挣扎”得不够。任何道理都和我们平日里使用的任何“工具”一样，要在大量使用之后才能进入“熟练”阶段，而后才能“运用自如”。所谓“挣扎”，无非是把自己起初并不熟悉的“工具”（即，那些道理），通过反复运用、反复琢磨、反复调整，变成自己能够熟练运用的工具。你一定见过那些工具运用不熟练的人，他们看上去很笨拙，做每个动作都像在挣扎—若那人受不了自己的笨拙，中途放弃 了，那“工具”也就瞬间沦为废物了。
所以，说来说去，怪谁呢？怪自己。
从这个角度望过去，如果在未来的某一天，你并没有变成更好的自己，或者说，你并没有变成到那时应该最好的你，怪谁呢？怪自己。怪不得别人。当然，也怪不得那些道理和那些心理学研究成果—或者说“鸡汤”。若“鸡 汤”的定义是“心理学研究成果的通俗版”，我的确非常乐意笑嘻嘻地承认： “我就是‘鸡汤’的作者啊！”
我笃信“进步”这件事是有“方法论”的——任何领域的任何进步都有方法论。哪怕是一把螺丝刀，在不同的地方使用的时候，手握的位置和姿势都会影响工作效率。如果这么简单的事都可能有方法论，如果所谓“进步” 只不过是“把事情做得更好”的话，那么什么样的进步没有方法论呢？再进一步，所有“很大的进步”不都是由类似“螺丝刀的手握方式改进”这种细微的进步积累而成的吗？目前我看不出还有其他重要因素存在。
不仅一切事情都有方法论，甚至连方法论也有方法论。事实上，这本书在某种意义上就是“‘草根’逆袭方法论”——谁在起初不是所谓的“草根” 呢？当然，我不太愿意使用“逆袭”这个词，我宁愿使用“所有普通人的成长方法论”这样朴素的陈述。这里的一个关键词是“成长”。对，是“成长”，而不是“成功”。成功只是一个里程碑，难道成功之后就不再成长了吗？后 面可还有很长的路呢！
请所有读者保持耐心，我虽然自称“鸡汤”作者，但读到这里的你早就应该明白，我所说的“鸡汤”和别人所说的“鸡汤”可能根本不是一回事。这本书的内容，肯定不是他们所说的那种“鸡汤”。这本书是讨论方法论的。无论什么事，都有方法做得更好，就算是“炖鸡汤”，也有人炖得不够美味，有人却炖得格外香，同时还很滋补。
生活也好，人生也罢，都一样，总是有方法活得更好。Let's go !
今日得到
1、你必须对两件事深信不疑：（1）用正确的方法做正确的事情，你一定会变得更好！（2）若长期持续用正确的方法做正确的事情，你的未来一定会很伟大！
2、对你认定的这件事的笃信，要盲目到谁都不能动摇的地步。因为这件事除了你自己之外，没有人会相信！
3、“知识传递”本身不是教育，它只不过是教育这个庞大的系统工程中的第一个环节而已。让教育真正起作用，主要靠的是知识吸收者而不是知识传递者。
4、“懂了那么多道理却依然过不好这一生”，是因为不去运用那些学过的道理，没运用也就没机会，在运用中调整自己及对自己那些道理的理解和感悟，事实上就没有完成那些道理的“内化”。
5、任何道理都和我们平日里使用的任何“工具”一样，要在大量使用之后才能进入“熟练”阶段，而后才能“运用自如”。
6、不仅一切事情都有方法论，甚至连方法论也有方法论。
思考与行动
1、《通往财富自由之路》这本课已经结束了。在过去的一年里，我看到后台有很多小伙伴说，这门课给它带来了很大的改变与成长。请你说说这门课好在哪里？它与你平时学到的课有什么区别？
答：这门课学完了，的确实令我收获很大，可以毫不夸张地说，它是目前为止学到的最好网课。这门课和其它课的区别在于，它是把日常生活中常用的概念进行重新定义、解释和完善。而这些概念关乎于价值观，也是我们随时要用的概念，它们被绝大部分人常年误读，比如对智商、知识、长期、时间、金钱、价值、资本等等概念。概念清晰后，再有机会选择正确，选择正确后才有机会做对事，做好事情。
这门课好在几个方面：（1）设置了“思考与行动”环节，这个环节的设置是为了逼我们将所学马上输出所学，巩固所学。（2）“思考与行动”的提问，都是让我们把所学知识与我们自己的实际情况结合起来，让我们去找到自己的认知差距；又或者帮我们强化那些我们已经做好或做到，让我们可以坚定的运用下去。（3）课程设置上，也是会把前面所学的内容带进后面的课程里，反复出现的目的，是让学员重复次数够多后，便于内化；（4）在课程的最后几节内容后的提问环节，学员要回答出问题，必须从头到尾通拉所读，相当于复习复习再复习。
2、过去，你有过学到一些新技能与新概念/知识的成功案例吗，请回顾并罗列一二件；诚然，过去你也一定大量没有学会、没有学好的经历吧，分析一下是什么原因造成的？
答：（1）学习“五笔打字”时，就是反复练一篇稿子上的文字，当时笨得自己都嫌弃自己，但当重复的次数多了（重复一篇稿子差不多10来天），手指都能记住，根本不需要背字根表，手放在键盘上就能条件反射一样地打出字来，且很快。（2）开车也是这样的，我是1999年学的开车，学的是手动档，那个时候手动档是要排2次档杆的，起初真觉得自己笨极了，常常是记住手上的动作，但却会忘记脚下的动作，每次启动、换档这些的还要在脑子里想不短的时间……大概是自己能单独上路开车1个月左右，就很熟练了，就进入了条件反射的状态，完全不需要动脑子了。
没有学好的经历：比如现在，我在学CAD在室内设计与家具设计中的运用，学了已经1个月了，起初觉得特别笨，毫不夸张地说，每天都是烧脑的历程，所以上课容易犯困，练习时候也常常是把CAD的快捷键和键盘鼠标的使用习惯，和OFFICE弄混淆，后者因为用了很多年了，有许多下意识的使用习惯，但在CAD里面却是相抵触的，所以反而比没有文字处理经验的同学容易卡壳、学得慢。看到一起学习的同学比我学得快和好，也对自己有过偶尔地打压，但好在自己有过一些成功学一门技能、成功创业的经历，它们无一例外的都是经历了这个过程的，所以很快就从嫌弃自己的情绪中走出来了，画一张户型图，反复练过5-6次，真是一次比一次画得好画得快……目前还在牙牙学语阶段， 很多知识点掌握地还不熟练，究其原因，还是练得次数不够，要想提快速度，就要利用课后的时间，但目前的时间排不过来，又要健身、又要共修，还要准备新媒体写作与运营的学习资料、新媒体文章研究的练习。
