O：因为公司事情的原因，把原本周一下午的课调到周四也就是昨天下午上，先总的说下情况，每次上课让五个组的某个master上台做一分钟的自我介绍，这个情况现在是往好的方向发展，因为通过这个活动，把内向的或害羞的女学员带动起来了， 她们能够踩在桌子上而且能够按照我说的步骤来做一分钟的自我介绍， 问好，说明来意，分享完毕，谢谢大家。还有台风，现在都做的不错了， 我相信，这应该是她们目前唯一一次有这样锻炼的，还有个就是运用抢答的方式来复习，这个方法也是很赞，下面就详细来说说。
在上课前三分钟，我提醒学员：还有三分钟上课，请各学员整理好桌面，地面及服装。这次的执行力就强了， 我觉得关键还是在于老师怎么引导，之前因为很熟了， 就没这么说，所以后来导致她们都懒散了， 这次课一提醒，就行动了。打铃后，我说：请个组组长清点组员人数，全到的掌声向我示意，这次的掌声明显大了好多，接着是问好，也很配合。接着是请各组派一个代表上台把上节课的总分写到黑板上的积分表上，积分表是让班级学习委员做的， 少了一行总分，还有一个是某个队的分数自己忘记了，但我这边在上次课讲完已经统计在Excel上，所以这次她们没写分数，如图
因为一周就一次课， 这样的表格是否有待改善？我是按照5-6节记一次总分，7-8节记一次总分，在下一次课时把总分写上。仍然是选出一个写的最整齐的数字奖励一次抽牌，那么遇到问题了， 我让学员自己选出最整齐的，结果就是都只选自己组的， 后面我来定最整齐的，结果学员又有不满，凭什么她们组最整齐？（这个主持人要怎么评选才会让她们一致认可呢）
完了之后，就说某某组在哪里，请全体起立，请组员相互握手，并说：今天，你辛苦了；和你一组完很高兴；我们组是最棒的。学员玩的挺开心的，就说握手时候没有相互，只有对面，跟临近的握手。（这个要怎么说呢？我看到这场景，说：是组员间相互握手，不是对面或临近）
接着是手叠放在一起， 喊出你们的口号，存在一个问题：有的组喊的很响亮，有的则是小声，对于小声的组，完让她们再喊一次，好一点（怎样才能激起他们的热情？）某某组的分数是...请掌声鼓励。
接着是复习了上一节课的内容，问学员，上一节课我们学的一分钟自我介绍，包含哪些内容？完随机点名一个学员来回答，答对了， 然后问所有学员，一起来回顾下及相应的时间，回答的很整齐，我脑中就想起师傅的话语，多表扬，多鼓励，“很好， good，很棒，每答对一个时间，我就会及时鼓励下。要是三分钟呢？很整齐的回答乘以3，同时在上一节课，模仿师傅的方法，三个知识点，两个感受及一个行动计划，学员都完成了， 就说一个行动计划写的跑偏了， 写的不是跟知识点与感受联系在一起 ，而是写自己明天要做的事，比如去运动，去图书馆，如图：
接着就说请各组的照相master上台做一分钟的自我介绍，发现有的学员刚开始紧张，问好来意说的不是很好，然而她却主动说，不行， 再来一次，（某学员：准备好了吗？开始）胆子慢慢放开了，后面说的比较自然，这个方式外最深的感触就是把内向的， 不敢上台的学员，到他们上台敢于开口，刚开始的腿发抖，眼睛不敢跟观众交流，现在都逐渐的改善。讲完我说，请先自我点评，三个优点及一个待改善的地方；现在你邀请一位学员为你做点评，也是三个优点，一个待完善的地方。最后是我自己来点评。接着是五位自我介绍的学员上台，让台下选出做的最好的，奖励五次抽牌，其次两名，奖励三次抽牌，剩下的奖励一次抽牌。
由于下周要去机房实操了， 所以这次课就让他们复习下标题的写法，关键词的写法等，由于内容多，完给他们半小时的时间复习，半小时后，组长收齐笔记本放中间，叠放最快最整齐的奖励一次抽牌，两分钟内出题，选择，判断，简答，填空皆可，组长要检查下同组员题目相同的请再出一道题目。按时完成的奖励一次抽牌，第一个完成的奖励两次抽牌，执行力好强。
那么在第四节的时候，也就是抢答进行八道的时候，我让各组先派一个代表上台统计分数，发现其中一个组落后二三十分，所以我就对他们说：目前我们组稍微落后，现在有一次机会想不想挑战下？我从中抽取三个题目，每回答对一个就奖励你们一次抽牌，如果答错了， 其余四个组抽牌，想挑战吗？ 他们接受了。起来回答问题的人， 出乎我的意料，是一个不怎么想念书的，平常也不积极的，这次反而都答对了， 全班主动给她掌声，这个方法很赞。我发现我有个地方做的不好， 其实我只能奖励一次机会，因为三次的话，如果抽的牌太大，分数都超过其他小组，这个其他小组肯定不满意，好在我抽取的一个题目，出的题目是错的，所以出题的那个组就没抽牌，其他四组抽牌，这样分数一拉，还是不相上下。
R：一分钟的自我介绍能让内向的学员放开自己，我觉得这是进步，还有抢答环节，把学员的积极性给调动起来了。我发现另一个现象：之前非常外向的，回答问题也很积极的一个女学员，在这样的环节中，她落后了，只是在抢答时还主动，我的感觉是：这位女学员估计仗着自己的成绩相对好点，拿到奖学金，所以有点肆无忌惮，上课喜欢跟你争个输赢（这时我没有跟她对立，回避，她就没辙了），课后，我问了下其他同学，说她很强势，很喜欢争输赢，功利心很强。难怪我发现下课后她一脸不爽的样子，（这样的学生我要怎么引导呢）
I：上课的方式逐渐完善，很明显，运用这样的方式，学员的兴趣逐渐起来了。没有最好， 只有更好，感谢师傅。
D：复习师傅的笔记，落实实践，包括主持，上课 ，很多都是相通的。
