这个暑假是我成为教师以来最充实的一个暑假，网络大咖教研活动、专家讲座、暑期教师培训、……无论是怎样的学习形式，与我而言，每一次都有新的收获和提高。今天要跟随高莉老师一起去学习，高莉老师被老师们称为“项城数学第一人”，所以对于这次跟随学习更加的向往和迫不及待。
提前联系好了高老师，约定了出发的时间地点，第二天起了个大早，准备出发，心里有一些忐忑，这种忐忑一半来自于紧张，因为没有见过高老师，一半是可以跟着专家一起学习的兴奋。和同行的张秀娟老师一起等了片刻，高老师开车接到了我们，细心地高老师还为我们带了水果，暖流涌心头，一路上我们和高老师或谈论学生，或谈论教学，或谈论生活，就这样说说笑笑到达了目的地，一点儿也没有感到路途的枯燥无味。
高老师的讲座主题《教材重构和课堂转型》，高老师主要讲了教材重构；教材的增减、重组、创生；重组材料、实现材料与探究的对接，高老师还为我们列举了一些一线教师在教育教学中遇到的一系列问题，比如，小学数学中乘法口诀不熟练，数字干扰，思维定式，审题不清……针对这些问题给老师们进行深入的分析，就像高老师所说，98分和100分，不仅仅是2分的差别，作为老师我们应该深入地研究这两分到底是什么。高老师还重点讲解了小学数学的常用策略，重视口算训练，低年级口算训练应重视让孩子说算理、说思考，高年级的学生要强化记忆，注重小数分数百分数的互化；重视笔算训练；重视估算训练。接着高老师讲述了重组教材的原则，要符合学生的认识规律，贴近生活，要以学生的经历过程为策略，还要关注学生的后续发展。讲座结束，和高老师一起吃饭，让我更近一步认识了高老师，她不仅是个气场强大的讲师，还是一位友善的大姐姐。雄厚的专业技术实力和大的人生格局，高老师的各项荣誉称号名副其实。
蹭课我是专业的，学习我也是专业的，结束了高莉老师昨天的理论讲授，今天刚好有幸赶上了高老师的一场观摩课。高老师的讲的是六年级下册数学统计与概率中的可能性，作为经验不足的年轻教师，今天的观摩课无异于一场及时雨，让我更加清晰地认识数学课堂。高老师的“暖场”活动设计的很生动有趣，学生积极参与，为后面课堂的师生互动奠定了良好的基础，即使是和学生们彼此都是第一次见面，也能保证课堂氛围的活跃。高老师的教学设计也是我们学习的模板，从课前导入到新课突出重点，从基础到拓展，打点带面，内容全面，抓住课堂巩固练习的机会，教学节奏，快慢相间，课堂稳定有效的进行。整堂课下来，给我印象最深的是高老师的提问技能，学生们几乎都参与其中，动脑思考，跟上节奏，这样就保证了学习效果。高老师设计的问题具有目的性、层次性和激发性；在发问环节，抓住提问时机，创设提问的氛围、气氛，允许处理学生答错、改正，妥善处理学生答错的答案，在一个女孩子在回答十分之零等于十的时候，显然周围的同学投来异样的目光，要知道对于将要进入七年级的孩子来说，这个问题就是真问题了，所以周围孩子们的反应也是情理之中，女孩儿明显感受到了周围同学的目光，稚嫩的脸颊瞬间通红，高老师引导给出正确答案之后，来到女孩儿身边，给了孩子一个大大的拥抱，这个拥抱是有温度的，有力量的，因为我看到女孩脸上绽开了笑容，刚刚的羞愧和尴尬被这灿烂的笑容一扫而尽，继续观察这个女孩儿，之后的发言更加的积极，并且准确率提高，就是这样，高老师给女孩儿创造了安全的心理环境，才保证了这个孩子这节课的学习，保证了教学效果的有效性。课堂的最后，高老师设计了数学课堂文化，这是我们多数老师都会忽视的环节，通过这个环节，将课堂所学知识和中国的传统文化联系起来，帮助我们的少年儿童了解我们的中国文化，同时做到思想的教育，一举两得。数学思想渗透课堂，渗透生活，正如秀娟老师所言，我们跟着高老师这样的名师，不仅是学技能，更多的是学做人和审美。
听过高莉老师的讲座和观摩课，反观自身，需要学习的还有很多，目标虽远，持行必至！坚持，不仅仅是简简单单的两个字，而是包含着一个持续的过程，这种心理品质不是生来就有的，而是通过锻炼和培养逐步形成的，“不积跬步无以至千里，不积小流无以致江河”，坚持学习，一定能遨游于知识的海洋，坚持在学习的路上，一定会遇见更好的自己！
