文\杨聪
“昨晚，老师收到一条陌生人发来的短信，是一段话，挺有意思的，现在介绍给大家。”我拿出手机，翻出了那条短信，把第一句“幸福是什么？”写在了黑板上。
“你们先说说，幸福是什么？你觉得什么才是幸福？”我有意要让这群才读二年级的小孩儿聊一聊大人的话题。
李子青说：“幸福就是幸运。”
苏证建说：“幸福就是快乐。快乐了就幸福了。”
周妍说：“我感觉幸福就是和家里人在一起做喜欢的事，哪怕很辛苦很艰难。”
黄舒文说：“幸福就是被老师表扬。”
陈益说：“杨老师布置的作业很少，我觉得幸福。”
蔡圣洁说：“我的幸福就是可以看电视。”
章舜说：“上网最幸福。”
“好啊，讲的都是心里话，有自己的感触，老师喜欢！那这条短信又是怎么写幸福的呢？请听老师念，边听边想想，为什么短信里写的那样子才是幸福？有想法要告诉大家的随时举手示意。”
我停了停，并没有马上念出来，而是环视了一下教室……学生个个凝神侧耳，既期待又好奇。有几个学生等不住了，直喊：“老师，你快念啊！快念啊！”
“第一句，长颈鹿说：幸福就是在冬天拥有一条温暖的围巾。”
话音刚落，杨礼彤马上说：“因为长颈鹿冬天脖子很冷，所以他要一条温暖的围巾才好过冬。”
程南补充道：“因为长颈鹿的脖子特别长，一般的围巾都太小。他很想很想拥有一条又长又大的围巾能包住长脖子，这样才幸福，不然冬天里他的长脖子就会经常受冻。”
“冻得直缩脖子，像我一样……”金姗姗一边说，一边做着动作，“超市里的围巾都是给人围的，没有那么长那么大，长颈鹿的围巾要另外织一条。”
蔡合合说：“我的围巾是妈妈织的，要是长颈鹿喜欢，我叫妈妈也织一条给他。”
张珊说：“听了长颈鹿的这句话，我觉得他是在说自己已经有围巾了，脖子很温暖，很幸福呢！”
“你们几位站在各自的角度，都说得合情合理！”我赞赏地点头，“请听第二句，熊猫说：幸福就是拍上一张彩色照片。”
易思青说：“因为熊猫身上只有黑色和白色，他的照片一直拍不出彩色的，所以他很想拍张彩色照片，感觉这样才是幸福的。”
林思说：“可以用电脑把他的照片彩起来。我爸爸说只要懂电脑就可以把照片的颜色改来改去呢！”
张珊说：“也可以用一种特别的彩色笔把黑白照片画成彩色的……哦，对了，还可以把他的身体先画上喜欢的颜色再拍照呀！”
叶仲和说：“我想给熊猫穿上好看的衣裤和鞋子，再戴上帽子和眼镜，就可以拍出彩色照片了！而且穿的和戴的还可以换成各种各样的，拍起照来很方便呢！”
我不禁被学生的话逗乐了：“嘿，你们的建议值得推荐，熊猫说不定会采用呢！再来听第三句，螃蟹说：幸福就是和鸭子一起玩石头剪刀布。”
“我知道！我知道！”陈景情不自禁地喊着，“因为这样子螃蟹就只会赢不会输了，他的‘手’总是剪刀，而鸭子的‘脚’总是布！要是我和同学玩这个游戏，也能像螃蟹那样每一次都赢，那多好哇！”
“哈哈，陈景说的是呀，老师突然也有了一个想法——以后想体验像螃蟹那样的幸福，就专门找螃蟹和鸭子玩‘石头剪刀布’！和鸭子，我们就用——”
“剪刀！剪刀！……”
“和螃蟹，我们就用——”
“石头！石头！……”
大家哄堂大笑，随着喊声纷纷变换着指头和拳头……
“下面请听第四句，癞蛤蟆说：幸福就是拥有一身光洁的皮肤，然后娶美丽的天鹅妹妹为妻。”
徐佳佳说：“因为癞蛤蟆的皮肤又粗又黑，很难看，天鹅妹妹不喜欢他。他感觉自己不幸福。”
张珊说：“可是，癞蛤蟆的皮肤天生就是这样子的嘛，而且很有用，要是光洁了，就变成青蛙了。”
章舜说：“他想这样的幸福，就会越想越不幸福了！”
赵天相说：“我知道青蛙王子，他却是人变的，后来娶了公主。”
陈思思说：“癞蛤蟆都是呆在地上暗暗的地方，天鹅常常在美丽的天空飞，他俩不好在一起。癞蛤蟆应该不要娶天鹅妹妹，应该娶癞蛤蟆妹妹才行！”
我说：“是哦，很久以前就有一些人赞成思思的意见呢，他们是这样说的：癞蛤蟆想……”
叶良奇等几个学生大概在课外阅读中接触过，马上接了下去：“想吃天鹅肉！”
“嘻嘻……”教室里笑声此起披伏。
“杨老师，癞蛤蟆不是喜欢天鹅妹妹吗？”张欣疑惑地问，“他怎么又想吃了她啊？”
面对八九岁的小孩，还真不好解释这个俗语的引申意思和比喻的作用，我正想造个句子让张欣在语境里去体会，这时，叶良奇刚好帮了我的忙，他说：“这里的‘吃’，变成‘喜欢’、‘得到’的意思了，我在一本书上读到过，说有一个穷苦的孩子，一直想得到一本自己喜欢的书，有人嘲笑他，说他根本没钱买，是‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’！”
张欣听后，侧着头想了想，似乎有些明白，点了点头说：“噢，我知道了！我也可以用它造句：兔子和乌龟赛跑，乌鸦嘲笑说，乌龟想赢那是‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’！”
“对，就是这么个意思！”我朝叶良奇和张欣竖起了大拇指，“有时候，说一个人老是想去做根本不可能实现的事，就可以说——”
大家异口同声：“癞蛤蟆想吃天鹅肉！”
“还可以给它接上一个成语：异——想——”我有意慢慢地念出字来，等着有人再次接下去。周妍等学生顿时心领神会，兴奋地拖着长音喊了出来：“异——想——天——开！”
“还有不同的吗？”
有的说：“自不量力！”
有的说“想入非非！”
有的说：“白日做梦！”
还有的说：“痴心妄想！”
“老师这里还有一句跟‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’有些相似的话，你们听了肯定会笑的！”我故意卖着关子，一本正经地提醒道，“不想笑的，或者想证明老师的这句话不好笑的，那就快快做好准备，把嘴巴紧紧闭上，要是怕闭不牢的话，现在就可以用手掌捂住，没力气的同学趁早把两只手掌都用上，或者干脆拿胶布把嘴巴好好地贴一贴。不过，千万要注意，可不能用针缝哦！”
“嘻嘻……哈哈……”有些学生忍俊不禁，提早被我说得笑出声来。
“这句话是这样说的——癞蛤蟆呀癞蛤蟆，你也不撒泡尿照照自己是啥模样！”
顿时，全班学生都哈哈大笑。我一边重复着这句话，一边配合着神情做着动作，有些学生直笑得前仰后合。
“注意了，下面念第五句……先看这两个字！”我在黑板上写了“鸳鸯”这个词。虽然这个词平时比较少见，但也有学生念出了它的读音，而且还有了解它的：
“他们是一种鸟。”
“他们的羽毛五颜六色，很漂亮！”
“好像是夫妻，公鸡母鸡一样，比公鸡母鸡好看很多，我在阿姨家里看过一张‘鸳鸯戏水’的画挂在墙壁上。”
“杨老师，你快把他们的幸福读出来！”
“行，请听——鸳说：幸福就是和鸯一起慢慢变老！”我怕学生听不明白，又慢慢地重复了一遍，还对“鸳”和“鸯”两个字分别加了重音，然后问，“知道这句讲什么吗？”
易思青说：“讲他们两个人关系很好，很有感情！”
陈思思努力区分着“鸳鸯”两个字前后鼻的发音说：“这句话是说——鸳——很喜欢跟——鸯——在一起。鸯——老了——鸳——也不离开。”
“鸯——也很喜欢跟——鸳——在一起，鸳——老了——鸯——也不离开。”易欣欣一字一顿地学着陈思的话，绕口令一般，大家被他们俩说相声似的神情吸引着。
“你们三个人说的是啊，他们是一对很有感情的夫妻，像有些同学的爸爸妈妈一样，朝夕相伴，白头偕老！”
大家又笑了，一个个红红的小脸蛋似乎正开出一朵朵灿烂的小花来……
“我们再来听最后一句，是发短信的这个陌生人说的：幸福就是你收到我的短信会心地一笑！”
叶良奇说：“这个陌生人的意思是，你开心我就开心！”
程南说：“他把杨老师当好朋友了。只要杨老师读了他的短信笑了，他就幸福了！”
王姗说：“可是杨老师却不认识他呀，我感觉一定是这个陌生人发错了手机号。”
李子青说：“虽然不认识他，但是杨老师肯定很幸福，还高兴地把短信读给我们听，让我们也幸福。杨老师，我说的对不对？”
“是的，子青说的对，杨老师昨晚打开手机一读到上面的这五句话，不但会心地笑，而且还很开心地笑！这条短信写得通俗易懂，既幽默，又有想象力，读起来听朗朗上口，富有诗意！刚才我们之间的交流也表明，对你们这么大的小孩子来说，多少也能理解和体会。这就是语言文字的趣味和魅力！杨老师当时就想，我一定要在明天读给大家听，让你们也分享这份偶然闯入的快乐。杨老师还觉得，要是把这条短信也印在我们的语文书里，它也能成为一篇不错的课文嘛，我们同样也能学得津津有味呀！先不说能否学到什么，只要读后让我们有快乐的心情，能笑出声来，就是收获。现在，大家明白了吧，语文是无处不在的，只要有颗留意的心，随时随处都能感受到它的滋味哦！”
学生似懂非懂地听着，目光亮亮的，有些还不知不觉地点着小脑袋。
“谁还有什么想说的吗？”我问。
张欣说：“杨老师，你也把这条有趣的短信发给你的朋友，让他们也会心地一笑！”
“好主意！这样的话，我就可以收获很多次的幸福了。谢谢张欣的建议！”
赵天相问：“杨老师，你的幸福是什么呢？”
“很多呀，一段时间有一段时间的幸福，有些幸福一直不变，有些呢会随着年龄的增长而变换。我此时此刻的幸福，当然就是……看到你们一个个听得津津有味、心满意足的模样呀！——你们开心，就是我今生一个不变的幸福！那你们呢？除了开始那几位同学说的‘幸福’，还有别的吗？”
“有，我现在的幸福，就是刚才听到杨老师念的这条有趣的短信！”
“我的幸福就是盼望着杨老师能把我写进教育日记里！”
“只要杨老师经常在课前给我们念你写我们的日记，我就感觉很幸福！”
“每一次杨老师给我们读课外的东西时，我就很高兴，这就是我的幸福！”
……
