今天听了一节四年级的语文课《绿》，是由文化路三小长安校区的马超老师授课的，这节课老师的教学和课的设计都给我留下了很深刻的印象。尤其是最开始吸引我的是马老师课堂上的范读。本单元是现代诗歌单元，老师的范读是必不可少的。疫情听课期间我也听了其他年级，其他教师的范读，说实话，最让我惊艳的就是马老师的范读。配着音乐，马老师一出声很快就把我带入了一个绿意盎然的春的世界，带入了诗的世界，这就是一个老师范读的魅力。
范读是语文教学中的一种重要方式，好的范读是一把打开学生心灵的钥匙，让学生享受语言的熏陶和艺术感染的同时，让学生体会到他们难以理解和感悟的内容，促进学生对作品的理解和感受。出色的范读同时还能促进学生的朗读能力，大大提高学生的语言水平和能力素养，学生对老师的崇拜之情也许会由此而生。
课后我反思自己平时教学上的范读需要注意些什么呢？第一，我认为选择恰当的范读时间点很重要。一般范读的时间点有三个。第一个可以在学生阅读前范读，帮助学生快速掌握生字词的准确读音，情感渲染，激发学生学习的兴趣。第二个在学生对课文的感悟能力和情感体验达不到的时候，范读可以起到推助的作用。（我认为这个点是最难的，一旦读不好，效果就起不到。还要配合给学生进行朗读指导）第三个是阅读完后回味的朗读。让学生达到欣赏课文，深化思想感情，给学生以审美的熏陶。第二，在范读前，老师一定要提前熟透教材，准备把握字音，把握文本的思想及情感。这就迫使教师必须吃透教材，做好课前的准备。第三，平时多听广播剧，认真揣摩朗读技巧，努力提高自身的朗读水平。
马老师的这节课除了在朗读上让我记忆犹新，他的教学设计也很精妙。比如说，在教学前四小节时，生朗读完马老师都会发出“绿的出奇”的感叹，让学生进一步感受绿的美和这句诗在整首诗中的引领作用。整堂课虽然是无生上课，但是老师并没有把它当成一节教材解读课，老师的课堂语言还是关注到了引导学生进行自我评价，语言上对学生具有引导和启发的作用，老师扎实的教学基本功值得我去学习。
