我们教育的理想就在于是所有的儿童成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。然而，如果儿童在学习的领域里有着无法克服的困难和障碍那怎么办呢？在这种情况下就需要儿童在精神生活的其他领域里的表现。教师们，应当引导儿童体验到自豪感，能够克服困难成为胜利者。

其他的领域非常多。在学校里儿童应当首先表现出他是一个劳动者，一个独一无二的创造者，即我们所说的劳动教育。当然，我们所说的劳动教育是儿童在劳动中的精神生活，是劳动与精神世界的统一，要使学生热烈的爱上一种劳动，因此而激动和自豪。使儿童在劳动中自己尊敬自己，使他由于珍爱自身的劳动而珍爱自己。

儿童在掌握知识上越感到困难，在他通往良好学习的道路上，遇到的困难和障碍就越多，那么尽量设法让他在别的劳动创造的领域里突出自己，这一点非常的重要。但是这并不是说，既然他在掌握知识领域里遭遇了不幸，那么就让他在其他领域中取得成功而补偿她的幸福。错，如果事情果真如此，那么教育就成了一件很容易的工作。绝不是这样的，我们谈的和谐教育，对一个儿童来说，如果智力能力在他的面前是封闭的，那么他永远不会成为一个幸福的人，但如果他能从一种劳动中显示自己，得到自尊自立，那么他会在其他的领域，包括学习领域中找到克服困难的力量。使他们体验到一种，深刻的，道德满足感，自豪感和尊严，这些感情上的刺激，促使他们从事紧张的脑力劳动，保护了他们的自信心，通过在劳动中表现自己，使他从灰心绝望中解救出来。

劳动，使儿童在劳动中表现自己，理解生活的意义，认识自己的力量和才能，为自己的尊严而感到自豪，这样劳动才是道德的开端。我们可以看到，当一个人一边工作一边思考，又一边思考一边工作的时候，思想才能作为一种专业的精神有机的进入到个人的精神生活。只有借助这种有生命力的思想，人的脑力劳动，才能跟他的意志努力的结合起来。由此，儿童通过在劳动中的表现，获得和理解了道德信念。从而打开了通往和谐教育世界之门的金钥匙，当我们的儿童获得了这把金钥匙。那么，他也就找到了幸福之门。