孩子初三了马上要中考了，她上的是高一的贯通班，平时学习的压力就很大。昨晚放学后我去学校接孩子回家，平时呱唧呱唧滔滔不绝的孩子，忽然变得沉默寡言，目光游离，一副不知所措的样子。很明显她心里有事，一路上我也没敢问，我想等她先开口，做到以静制动，后发制人的效果吧。我能拿捏到孩子的性格，她肯定会和我讨论，一路上也许是在考虑说不说或者怎么说。
果然一回到家还没来得及放下书包，她就开始了。我帮着她提示着提问一些信息，帮她复盘学校发生的事情。
“爸爸，今下午我们体育大课间活动，活动结束后当我们走到操场门口时，从校服看到是一位高三同学，倒地，抽搐，没一会口吐白沫，典型的癫痫病发作，我和我们班几位女生，立即进行了救助，可恨的是旁边走过了很多的男生和高三的学生，他们没有任何的表现，远远地躲开了。为什么？”
“你能详细跟我说说当时发生了什么吗，害怕么，害怕多还是更理性多？
你是怎么判断同学需要帮助的？
有没有其他人一起帮忙？”
我说这些背后的真实目的是：了解细节，肯定她的判断力，自我保护机制，同时强化团队协作的重要性。我很庆幸在她10岁左右的时候我们曾经聊过癫痫病的情况：我在上学的时候也曾经遇到类似情况，当时我们几位同学展开施救竟然给治好了。这个分享却给自己的孩子做了榜样，冥冥之中有什么巧合么？
“你当时做的措施很正确！但下次遇到类似情况，记得先让周围人找老师和拨打120，保持患者侧卧防止窒息。要不要一起学习更多急救知识？比如《中学生急救指南》，我们还可以处理潜在压力：“看到别人生病，自己也会感到害怕吧？如果心里不舒服，可以写日记、画画，或者用运动释放情绪。”我拿出了我兼职心理老师的样子。她的回应令人称赞：“爸爸，我不害怕，我只想救他脱离危险”。
“孩子，其他人不想施救，原因有很多，也许他们都害怕，一是害怕这个病，二是害怕担责，多一事不如少一事。社会的影响更多一些，你做好你自该做的想做的就好了，不要过多的关注其他人的错误，当然保护好自己为第一要务。”
“孩子，你真勇敢，不亏长了1米7的大个，”我给她竖起了大拇指。
