最近一直在探讨情绪对教学的影响力。我自己置身于课堂中，不管遇到什么样的状况，都会积极去面对。我在不同的班级使用了不同的方法，但是效果有惊人的相似。

前两天，我会因为孩子们的坐姿烦恼，会因为他们时不时的小动作而苦恼，甚至会因为他们不停的接话靶而发火，从而偏离我的课程中心。一节课四十分钟，会因为这样那样的原因耽误这些宝贵的时间。我想去改变!

其实像这样的课堂行为是非常正常的，毕竟他们只是孩子，我们不能要求他们四十分钟端着坐着，可能这对于我们来说，也会难以坚持！

我改变态度，找个点就开始夸他们。微笑面对班里的这些学生，遇到调皮捣蛋的，眼神解决，不再发火，让整个班级陷入紧张的气氛中，他们相反不会积极的回答问题。我把他们回答的问题，抓关键多次强调，再利用课下的时间，让他们练习，也不去渴求他们面面俱到，有错误订正。

在六班孩子们状态好了很多，在五班小老师上线，也解决了很多问题，孩子们更愿意去听，去挑小老师的毛病。我觉得也是一件非常好的尝试。再加以表扬，孩子们越来越棒！

在二班，先读一读重点句型和单词，孩子们表现的特别的好!课堂上我抓住孩子的激情，让其顺势做了几道题，但是做的并没有那么好，但是至少努力了。然后我又调动孩子们的积极性，又讲了一下阅读，感觉重点也突出了，课堂氛围有了，这一节课至少有部分学生他是有收获的。

只问付出，不期收获!过程毕竟是非常重要的!