本书中第二章的内容比较多，但是我觉得本章的核心是阅读。
第一节让孩子识字不难，所说的就是阅读在识字中所起的作用，故事中的读，生活中的读可以让孩子在不知不觉中达到识字量的提高。
第二节是开“小卖部”这是学习数学的游戏化学习，启示我也用文中的一句话小结：和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育无处不在。
第三节被魔杖点中的孩子学习能力强。所谓的魔杖就是课外阅读。
第四节修得一支生花笔，读书多了，写东西就会容易一些，古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读是最经济、最有效、最省心的提高写作能力的办法。
第五节好阅读与坏阅读，当看到这里时我就想阅读哪有好坏之分呀！原来“好阅读”讲的是用书面语读、快快读、在乎读了多少书读字？而“坏阅读”是用口语读、慢读、计较记住多少？读图。我们要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”
第六节阅读需要诱惑，有时候觉得想让孩子读书很多办法都不管用，估计还是没有让孩子发现阅读的乐趣，文中的“修电视”的办法帮助孩子掌握好看电视和看书的时间，父母也同样要坚持看电子产品的时间，多看一点书，对孩子是无言的教育。
第七节不看“有用”的书，孩子读书时要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为前提，把选择的主动权交给孩子！
第八节学“语文”不是学“语文课本”，文中一句话“阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。”由此可见阅读有多么重要
第九节写作文的最大技巧，说真话，真情实感的表达，留给孩子思考和表达的空间，同样读的书多了，写作时的词汇就会多，孩子可以选择合适的词语进行表达，作文质量就会很好！
总之我们做家长也好做老师也好，对待孩子要明白静待花开，不要急。
乌审旗第一幼儿园 高丽 2020年4月9日
