55008 梁艳琴

这是一本在国际上非常受欢迎的儿童绘本，作者芭芭拉根据自己的生活经验为创作素材，然后用唯美优雅的画面展示的一本自传式绘本。

很多绘本的作者本人就有着精彩丰富的人生经历，在给孩子读绘本的过程中，即使是已经成人的我来阅读，同样也会有震撼心灵的感受，从中感受到人生哲理。

内容介绍

讲述了一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候。

她曾经答应过爷爷三件事：首件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。

直到有一年的春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。

整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面……

作者简介

芭芭拉•库尼，1917年和她的孪生兄弟出生于纽约的布鲁克林。父亲是一位证券商，母亲是一位业余艺术家。是母亲引导她走上了画家之路，她长大成名以后，曾不断有人问她：“你是如何成为一位艺术家的？”

她回答道：“我想这源自于我的家学，因为我的曾祖父是一位艺术家，他从德国移民到曼哈顿……

我的母亲是一位油画与水彩画家，她不在意我弄乱她的画笔及画布，她教给我惟一的一件事就是洗干净我的画笔，她常常让我一个人画画。”

阅读感悟：

芭芭拉的一生也像《花婆婆》描述的那样：去很远的地方旅行，所以她全世界地跑；住在海边，她住在大海边一幢建于19世纪新英格兰风格的大房子里。

最后，和花婆婆一样，在自己最喜欢的靠海的房子里老去；做一件让世界变得更美的事情，她把自己的一生都奉献给了儿童绘画事业，世界上有数亿孩子读过她的绘本。

每次读完这个绘本我都深深陷入那优美的画面中不能自拔，我想这正是《花婆婆》带给我独特的力量，支撑着我一直寻找做一些让世界变得更美好的事。世界很大，要是每个人都愿意尽其所长，为世界的美好与和谐贡献自己的一份力量，我想也就没有那么多的纷争与烦恼了吧～

活动背景：

这次活动是结合本地社区的“一米农园”活动进行的，我主要是负责绘本讲述部分，后面的拓展延伸由社区工作人员负责。该活动的主旨是希望借由“一米农园”这个项目的实施，实现“自己家园自己建”的理念，邀请社区亲子家庭参与农园的规划与设计，把社区前的一小片绿地打造成集观赏、种植、休闲等为一体的小型农场。

所以，经过沟通我了解到社区确立该项目的目的以及愿景，选择《花婆婆》这个故事作为“一米农园”项目切入点，引导孩子从社区的建设做起，通过他们的创意与想象，把那一片片的小草地变得更加美丽与独特，同时增强社区居民的归属感。

活动流程：

1.热身游戏：击鼓传花。由于没有鼓，我们直接放音乐，音乐停，则手中拿花者需要做自我介绍，并说说自己喜欢什么植物。

2.绘本讲读。

本次讲读我只是配了简单的音乐，整个过程互动提问等比较少。第一当天到场孩子普遍偏大，比较坐得住，所以我尝试用朗读式讲读，第一次用。第二，为了保证整个讲读的节奏不被打断。第三：这个绘本的字有点多，我怕如果中间穿插太多互动，会不够时间讲完，我只有25分钟。

3.互动讨论

在花婆婆一生中，你最难忘的是她做过的哪件事？为什么？

如果让你做一件让世界变得更美好的事，你会做什么呢？

立足东平社区，如果让你作为主人公进行一米农园的规划与设计，你会如何创造让它变得更美呢？

活动反思：

1.对绘本不够熟悉，造成在讲读过程中经常看ppt。另外这个绘本相对文字量比较大，如果像这样文字量大，但是我又不想太过简化文章中的语言，应该怎么讲读。我今晚用的主要是讲读法。

2.由于整个绘本的长度以及时间限制，为了保证绘本讲述的完整性，基本在整个过程没有进行太多互动，包括提问等。但感受到孩子们都是跟着自己节奏进入到故事中。就是到了最后的互动讨论部分，我提出了三个大问题，大部分孩子都没有举手回答。我分析其中的原因，一个可能是今晚的孩子普遍害羞。另一个是我在讲故事的过程中的引导没有到位，讲述得太快了。孩子们还没有来得及思考，所以不回答。

3.另外，今晚是一个亲子进行的故事会，这促发我思考一个问题。是否座位安排有问题，因为孩子都是跟自己家人坐一起，造成他不敢放开去发言。也有可能是第一次见面，孩子跟我不熟，哈哈。