如何上好信息技术融合课？陈蕾老师也为我们总结了是三个关键点。
一、改变理念，从教师中心转向以生为本，再抵达学生中心。无论是中学还是小学都要积极探索基于情境。问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。引导学生主动思考、自主探究，并且将教学融合于信息技术，进行精准的学情分析，选择合适的教学决策，重视差异化教学。只有把课堂的时间、空间和话语权还给学生，才能真正让学生从中受益。
二、坚持常态化应用。若想信息技术融合教学有成效，必须要达到“课堂用，经常用，普遍用”这三个标准。“课堂用”是指师生要在日常课程中使用，而非智商户外课或者特定学科采用。“经常用”指平常就在使用，而非专门用来给人参访的公开课才使用。“普遍用”指所有学生都能用到，而非只有特定年级特定班级才能使用。“普遍用”推动的难度较大，为此，王博士给出了四个中肯的建议，第一，开始建构信息化教学环境时能够达到三分之一的教室信息化。第二，建立可复制的教学模式。教师之间好的教学经验可以进行交流和传播。第三，学校的领导必须亲力亲为，带领团队聚焦问题，实事求是。第四，诚实面对自己的开放胸襟，要善用信息技术取得更好地教学与学习成效。冰冻三尺，非一日之寒，只有将信息技术常态化到每一次可中，日复一日的练习，才能对技术更加熟练，面对课堂上的生成性资源才能够更加应对自如，提高教学成效。
三、加强教学反思。信息技术融合课区别于传统课堂的最大的区别在于能够收集学生在课堂上的生成性资源，并且老师需要针对这些具有不确定性的的学习数据，灵活应用不同的教学策略，这对老师来说有很大的挑战，因此，老师在课后一定要进行教学反思，想一想在课中技术应用是否合适，教学决策是否正确，有没有需要改进的地方。坚持下来，老师对于数据的处理就会更加有经验，也能越来越轻松地驾驭信息化课堂。
信息化融合教学之路漫漫其修远兮，老师们需上下而求索。只要方向是对的，并且持续不断地实践，所有的努力都不会被辜负。
