今天，阅读了《理解脑》的概论，我觉得以下几点让我感触比较深刻。
首先，“教育是一把双刃剑，如果处理不当则会变成危险”，这句话相当有共鸣。虽说教师扎实的学科专业素养是从教根基，但个人觉得教师对学生真诚的支持、鼓励与关爱，理应摆在更核心的位置。专业知识决定教师能教什么，而爱心与耐心决定学生愿不愿意学。空有精湛学识，却缺少包容、共情与正向引导，课堂只会变得冰冷生硬。唯有以关怀为底色，包容学生犯错、看见个体差异，用持续的鼓励消解学习焦虑，才能拉近师生距离，唤醒学生内在求知欲。
其次，概论还帮助我理顺了大脑发育与学习的内在关联。文中提出语言语音存在专属敏感期，小学低年级是语言启蒙黄金阶段，抓住时机开展教学事半功倍；而多数学习能力并无严格时间门槛，人终身都具备学习的生理基础。同时研究证实，持续学习能延缓脑神经退化，私下里想，这大概会对预防老年认知衰退、阿尔茨海默症有着积极作用，这也提醒我们无论年龄多大都不能停止精进。另外，情绪环境深刻影响学习效率：恐惧、高压会直接削弱认知思考能力，这启示教育者必须为学生构建安全宽松、自主包容的课堂氛围，只有消除心理压力，高效学习才能真正发生。
另外，概论中关于计算能力的论述更令我深受启发：计算和读写能力相同，依托生理基础与后天经验共同发展，简单运算也需要大脑多区域神经回路协同配合。机械刷题很难完善神经通路，效率偏低。运算相关神经具备强可塑性，这提醒数学教学要摒弃重复操练，借助多元学习策略激活大脑灵活塑造神经回路，科学培养学生计算素养。
