以教育为志业，跋山涉水

张文质老师，常常说，教师是一门手艺活。他在《教师的使命》一书语重心长地告诉读者：以教育为志业，一定要以实践为路径，就是不断磨课，不断磨自己，不断折腾自己。

昨天上午，是我们四年级语文组的基地活动，面向全区。为了顺利推进本次高效育人活动，我们组的R和X二位女老师精心准备了近一个月，终于呈现出两节比较成熟的课。教授得是小学统编版语文四年级上册第五单元第16课《麻雀》，是屠格涅夫的名篇，体裁属于叙事散文。

关于小学部编版教材的编排特点就是人文主题和语文要素双线组元。语文要素是课堂教学的出发点，也是终点，如何达成目标是重点。其中从三年级上册到六年级下册，每册教材都安排了一个特殊的习作单元。各单元、各册次语文要素的安排成螺旋上升，循序渐进，梯度发展的。四上第五单元在整个小学语文教科书的地位是起承上启下的作用。语文要素是教学的方向，没有方向就没有明灯。这是每一个语文教师必须具备的解读教材的能力和素质。

R老师上第一课时：

一 侧重于基础知识的夯实，文本展示：学生接龙读课文。闯字词关，字词开花是本节课靓点，孩子们对“奈”“巢”由字词开花到诗句开花，这都是在锻炼孩子们的丰富的积累。

“巢”字理的演变，让人感受到中华汉字文化的博大精深与魅力。一个字，一幅画，一个字，一首诗，是鲜活的。

第三关是小小书法家：让学生当堂练习生字书写，写得方方正正，一笔一画。

二 整体感知，梳理内容

随文理解“摇撼”“嘶哑 ”“挓挲”的理解，并出示了经典作品中的语句。最后梳理“小麻雀”“麻雀”“猎狗”“我”之间发生的事情的来龙去脉。整堂课条理清晰，扎实有效。

X接着上第二课时：

一 侧重于聚焦过程，学习方法，作者是怎样的把老麻雀想拯救小麻雀与猎狗搏斗的过程写清楚的？

通过反复品读课文，分析猎狗的动作？把作者看到的，听到的，想到的写出来。引出最精彩的部分学习，找出老麻雀的一系列动作感悟写法，小组交流汇报成果。最能体现老麻雀无谓的理由是课本里的那句话。

二 迁移运用方法提升写作能力，这是一个习作单元精读课文的教学重点。先出示了一段母鸡搏斗老鹰的抖音视频，让学生观察，说出：

起因：突然，一只老鹰冲进鸡群。

经过：母鸡勇斗老鹰。

结果：就这样，老鹰落荒而逃。

重点让学生当堂练习了经过，时间几分钟，但是有的孩子写得真是生动形象。

其实，后面的当堂写作小练笔是薛法根老师的巧妙安排，我事先推荐给X老师薛老师上《麻雀》这个的教学视频，X老师是一位年轻教师，虽然是亦步亦趋，但她应该学会了很多。难怪，很多教师在成名成家走向优秀和卓越之前要看很多名师大咖的课例，这是促进自己专业成长最好的途径。

正如同戏剧演员：先会看戏，才能唱好戏。

课毕，设计了让所有前来听课的语文老师们提问让二位做课老师“答辩”的环节。R老师站在前面自信地说：“答记者问，随便问，可以夸。”X老师面对笑容侃侃而谈的回答每位老师的提问，看到她俩经过精心的折磨和打磨，终于赢来站立讲台的自信与从容。

本来组长私下给我商量让我提两个问题，可是我着急去上第四节课，也没有心情提问，主要是自己没有准备好参与。最后两位校长亲自做总结发言，我始终不好意思撤离，也没勇气站起来抓住提问的机会很是后悔。看着旁边的组长侃侃而谈，那口才真是让我羡慕的五体投地。当然这与校领导高度重视，校长、主任们反复听课指导，交流研讨，一遍遍精心打磨密不可分的。

我们组的L老师带来了精彩的《走进说话接龙，提升语文素养》的微讲座，展示了自己三年了跟着山东丁惠臻老师进行说话接龙的教学实践，字词句段篇的开花。经过三年的阅读，背诵，表达的积淀，孩子们出口成章，妙笔生花。雷老师精心保留着孩子二年级的日记本，保留着家长们对学习成语接龙孩子们的发展变化。展示了孩子们在课堂，在课间，在操场玩游戏时地背诵成语接龙的场景，生动、真实而丰富。

聆听到她的分享展示，我心里急，内心后背出汗，真的很上火。L老师和R所带的班级都是从一年级带上来的，这三年多在语文教学的实践上有的坚持不断地开展写作，有的开展阅读，所以学生的读写能力真得很厉害。校长表扬她们班的学生就是她的作品，多有成就感啊！

可是我暑假后接手的14班，在三年级一年频繁更换语文老师，没有固定班主任，造成课堂教学，班级管理纪律卫生学习都留有很大后遗症：入学三个月了，猴孩子们每天都不令人省心。

身为老师，你总想和学生好好说话的，结果发现好好说话没人听，不怒吼一声搞不定；

总想和学生做朋友的，结果发现纪律卫生一团糟，不板着脸做仇人不行；

总想对后进生有耐心，结果发现耐心再好也经不起一次次地挑战你底线…

你苦口婆心，他两只耳朵这边进那边就出了；

你各种招数，他面无表情就是不高兴来理你；

你给家长反映情况，人家反过来跟你告状，家长在家也搞不定的作品。叫家长没用，家访也不济于是，烫手的山药还得借助，慢慢接受、品尝……

叫家长没用，家访也不济于是，烫手的山药还得借助，慢慢接受、品尝……

虽然，语文基地活动过去了，我只是一个听者，旁观了。但是领导语重心长的总结特别的鼓舞人心。的确，从准备活动，打磨研讨课程开始，校长主任一直在陪伴，指导，甚至一个环节一个环节的出谋划策，才有了精彩顺利地进行。在场的老师们都有共同的感悟，领导太重视课堂教学了

从暑假开始，我区高效自主育人课堂就开始轰轰烈烈地开展起来，我想作为龙头学校，校领导真是高度重视，每次开会，发言都高屋建瓴，都令我们脑洞大开，见解深刻，深邃理念，而且扎实有效，对所有的老师都是智慧引领。

“任何人的成长都不是轻易成功的。要坚定一种信念。研读课表，解读在教材中所处的地位，多看文学书和专业书，看课--研究--打磨，学生的水平就是老师的作品，形成自己的风格。相信自己，充满自信，在学校找到自己的立锥之地。”

领导的发言带着激动，带着对所有语文老师的期待和鼓励。让人温暖与幸福。领导这样重视课堂教学，这样强烈的渴望教师们追求专业成长，竭尽全力的搭建各种展示平台，每一位老师都如我一样感到温暖和幸福。

我今天早上到校给小组长班干部开会，鼓励她们继续以身作则，允许她们在期末复习时当堂完成练习，都会做了就可以随时自主拿出我们四年级《新母语》午集进行阅读。并从明天周六晚上6：30到8：00开始周末带头在班级群里发读书语音，先读起来，“读”上鳌头。

上午二三节课，我认真阅读批改了全班学生昨天给我写的信。她们在心中谈梦想，没想到，有大约二十个孩子都想当教师的愿望。看来我的确影响了她们，就像我读小学时，羡慕小学班主任张丽花老师，我是唱着《长大后我就成了你》这首歌走到今天的。

教育是艺术，博大精深，课堂教学跋山涉水。教育从来不是一个开始，也不是一个结果。它就是一个漫长的如履薄冰的过程。爬山涉水，无限风光在险峰。

我知道，我校很多老师都很努力，都比我优秀，作为学校领导，希望的不是一枝独秀，而是万紫千红春色满园。

想起工作23年在中学，高中、校外教育，现有扎根小学复杂的教学经历，长征般的跋山涉水，深深感恩起一路走来无数帮助过我鼓励过我的高人、贵人，感恩所经历过的彷徨与苦痛，也曾有崩溃之极和沮丧之极想要放弃低沉与迷茫。

回首一路坎坷泥泞的脚印里，藏着岁月风雨，藏着酸甜苦辣，书写着我的芳华与无悔。

今后我要多和同组的伙伴们一起切磋，反复实践。我要用心琢磨，每天都要取向，睁开眼睛思考，闭上眼睛过电影，把教育这件事变成我生活中最重要的思考对象，把我所遇到的一切都会转化成教育资源。

向往“登临绝顶，一览众山小”，追求“身剑合一”。教育不是翻过一座山，而是乌蒙磅礴五岭逶迤；也不是浅滩戏水，而是一浪接一浪，我们要勇于敢于乘风破浪，挂云帆济沧海。

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