我的学生，一个特别棒的学生，他的家长找到我，很愤怒忍无可忍的样子，我没有办法不进行接待和处理。
他说，他只希望自己的学习好就够了，没有必要那么的辛苦，还要写日记，每周看一本课外书，背诵也是超过了课标要求。
原来这是一个做教育的家长，从他要求给自己的孩子减负，又引出了课标这样一个大根据，我也就理解了他的孩子为什么学有余力。
其实作为教育者，很容易这样，似乎尊重和幸福就是说给他们的，一般的老百姓都理解不了，从一个极端走进了另外一个极端。
说真的，这也特别好理解，就是他的孩子学习还不错，否则他就要来要求老师多留些作业了，好让孩子的潜能挖掘出来。
一个孩子不是从长远来培养，不是结合孩子自身的天赋来培养，只是根据一些教育名词，而这些名词有很多都是垃圾。
所以我告诉那个家长，以后你放心吧，对你孩子我会采取另外一个方式，也就是你所说的，写日记没有价值，读课外书也可以看孩子的兴趣。
那个家长又不满意我了，说这不是再让他的孩子感觉到失落吗，他是希望所有的孩子都降低要求，形成一个宽松的环境。
自己的孩子不想学习，又希望所有的孩子都不学习，好占据现在的有利条件，这个家长的格局只能让人无语，幸好他不是教育局。
否则陪葬的就不仅仅是我们这儿的几个孩子，全县的孩子都要宽松教育了，好让他自己的孩子保持领先优势，这样的家长根本就没有自己的教育逻辑和教育常识。
不过我这里是想解释努力和成长的关系的，所以我赶快以妥协和配合的样子送走了这位自以为是的家长，不出意外的话，很快他就会再找回来。
他的孩子最近很努力，进步特别大，能够听从老师的要求，每天有规律的学习，也就是我们所说的科学学习。
没想到遇到了较为奇葩的家长，我可以描述一下我学生每天的学习，早晨起来晨练过后，开始诵读半个小时，天天如此双休也不例外。
白天抽出空闲看课外书，课外书以课本推荐的为主，晚上七点半到八点之间，留出足够的写日记时间，日记有一定的字数要求。
在这里我强调的不是量的丰富，而是一定要尽可能的坚持，每天进步一点就能创造一个意想不到的奇迹，而上边这个家长就有一个特别能坚持的孩子。
当然，在两个八年级教室，这样的孩子还有十来个，他们一样的努力一样的勤奋，所以也就一样的进步明显。
关键是这些孩子有了坚持这样一个品质，这是现在很多孩子所欠缺的，比学习更有前途的一种成功路径。
可惜很多家长自身都没有，所以他们理解不了，努力其实就是让自己有一个更好的样子，所有努力的人和不曾努力的人，如果放在一起，我们就会发现，他们的未来根本不需要假以时日。
请尊重孩子自己的努力，而不是给孩子一些理由，让他们心安理得的随波逐流，别人的失败和颓废，和我们的孩子没有任何关系，孩子应该有更好的样子。
