自从苏州培训回来，心中无时不刻在提醒自己:教学之责，重如泰山。

工作也已有十余年的我，虽然积累了许多经验，但也鲜有突破性的发展。专业发展方向的迷惘、职业倦怠、教学水平止步不前、没有教学特色等问题，经常成为我的苦恼。虽不甘心，却也无从改变，又深受其扰。

而这次培训让我似乎从繁杂的教学中找到了重点，有种抽丝剥茧般的感觉。此次培训虽只有短短5天，但却是高质量，高效率，高内容的头脑风暴。5天的时间，先后聆听了8位特级教师、专家的精彩讲座，写出一万多字的听课笔记，收获自不须多言。8位专家各有风采，每听一讲总有种“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之”的感觉。          印象最深的是南京师范大学附中特级教师、杂文家王栋生有关课堂教学的讲座，王老师已过花甲之年，他用不急不慢的语调讲解着一辈子的教学经验:不能用超课时和超量作业替代教学；学生需要休养生息，教育的特征就是“慢”，一味讲求课堂的高效最终会变得无效；课堂教学应该真实，要有失误，要走弯路，才能真正发现学生的问题；课堂教学要有问题意识，学生“没有问题”就是最大的问题，因为不思考就不会有发现……每一个观点都佐有一两个生动真实的教学案例，让人不自觉的就对照起自身的课堂教学来:我是不是经常急于追求目标答案，而不给学生思考的时间；总希望我的课堂是高效的，一节课完成多项任务……学生没有思考消化的空闲，总是一种急忙忙的“赶路”状态，长期这样，学生的注意力，积极性就会降低，班级上课纪律就会散漫，效果差。