今天早上和孩子们走进契柯夫的《凡卡》，这篇课文的知识点多，相互交织，学生一时难以理清。这里我重点解读一下课堂的一个片段。
当说到凡卡在老板家受到非人的虐待时，我先引导学生读课文的第八自然段，然后问道：“凡卡的遭遇如何？他在老板家过的怎么样？”
“凡卡在老板家的日子过得特别悲惨”
“他成天挨打，挨饿，挨困。”
“文中是怎么描写他挨打的？”我追问。
同学们小手如林般的举起，我指名让一位同学朗读了他挨打的这几句。“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了.老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿.这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸. ”
这是一位朗读能力和理解能力极强的孩子，读的时候感情饱满，特别重读了这几个动词“揪”“拖”“揍”“直戳”。我顺势问到：“同学们，他为什么要重读这几个词语？”大家纷纷发言，抢着说更加说明了凡卡的不幸以及老板一家的恶毒。我想课文讲到这里也许还不够精彩，孩子们的体验也不够深刻，我让两个同学上讲台表演，其他同学朗读。这时的教室里乱糟糟的，两个表演的同学貌似在投入的表演，实则像个小丑一般惹得大家哄堂大笑，说实话当时我真的是又气又怒。这时，演凡卡的那位同学下去时嘟囔的一句话引起了我的注意，“再也不和张博昱表演了，把人头发揪得生疼。”我赶紧问：“你说什么？”他又重复了一遍。我慢条斯理的说“大家觉得他们的表演很搞笑，可是贺乾却觉得把他头发揪的疼，这可是表演啊，他就疼的不得了，大家想想凡卡每天都要承受这样的挨打，是实实在在的狠心的毒打，他能不疼吗？”这时教室里鸦雀无声，孩子们都陷入了沉思。
我庆幸当时的我没有气急败坏的训斥他们的没心没肺，如果当时以说教的形式教育他们也许不会引发他们的深思，也许不会使他们真正的走进凡卡的生活，感受他悲惨的命运。六年级的学生已经能快速的阅读课文，并能很快的了解文本的意思，但是能做到和文本交流和里面的人物交流，和作者交流还是有一定的难度，这就需要我们老师去适时的抓住课堂生成，机智处理，突破难点。
课堂也许没有那么多按部就班的亮点，只有俯下身子倾听每一位学生的心声，知道他们需要什么，努力搭建心桥，引导孩子自己去思考去感悟，才是真正的亮点吧。
