这星期有几件事比较触动我，周一的时候实习生来听课，我准备了一趟习作课《写日记》，上课实在不是我的强项，课堂应该属于表演型人格的老师，而我，每次只要有人听课，我就像被很多条线绑住了一样，表情僵硬，肢体僵硬，哪像没人听课的时候，有灵光一闪的时刻，有和学生水乳交融，教学相长的畅快感。
不过，虽然课堂上没有这种激情洋溢，挥洒自如，从今天小朋友们交上来的第二篇日记看，效果还是很不错的，批改小朋友日记的时候，忍不住一直想：怎么会有这么可爱的小朋友。
批改完以后，特意跑到教室问几个小朋友，爸爸妈妈有没有辅导过，修改过，他们都说没有，我就更高兴了。
从小朋友们的日记来看，他们能留心生活中的事，具体生动地表述出来，语言上又带有每个小朋友的个性特点，努力运用学到过的句式和修辞手法，已经有了作文的意识。
昨天班级里还发生了一件事，临近放学的时候，小w同学说：老师，我家庭作业还没记过。还没等我说话，旁边有几个小朋友窃笑起来，我就先对小w同学说：不要着急，老师会把作业发到群里，要记得去抄进。又对几个窃笑的小朋友说：为什么要嘲笑小朋友呢？老师还要表扬小w同学呢，因为他开始记得要记家庭作业，对小朋友的进步，我都要表扬。
我以为的一件小事，今天实习老师告诉我，她很意外我处理的方法，因为她没想到我会表扬小w。如果我能带给别人一点善的种子，我想我会很高兴。
昨天下午我还请小朋友们画了一副关于家庭的图画，并听了每个小朋友对图画的解说，我仿佛触摸到了这些可可爱爱的小朋友的内心，因为了解，所以接受。放学的时候，陪一位小朋友做了沙盘，心里滋味难辨，孩子的困境，孩子的行为都自有原因，但愿我能尽最大努力帮助。
