今天上午收到英语老师的短信，说子岩周末的英文作业脑图放家里了，让我如果看到就拍下照片过去，但是我在家里并没有发现，便回老师我还不清楚他的作业情况，等他回来再告诉她。
下午接子岩回家的时候，我便问他英文脑图是否落在家里了，他说其实他是没有做，当时他能跟我说实话我内心还是蛮开心的，因此我特别想知道到底发生了什么会让他再次“撒谎”。
回到车上，我问：“子岩，我们可以聊聊吗？”
子岩立刻回答：“不要”
我：“为什么呢”
岩：“不想”
我：“你是怕妈妈责怪你吗？”
岩：“嗯，是的”
我：“你记得吗？自从妈妈开始写对话日记以后，就再也没有责骂过你，因为妈妈知道你做的任何事一定会有你的原因”（子岩在用我的电脑的时候看到了我的对话日记）
岩：“是的”
我：“那你相信妈妈吗？”
岩：“相信”
我：“那你可以告诉妈妈为什么会告诉老师你的脑图放家里了呢？”
岩：“因为我怕老师会惩罚我”
我：“哦，那老师会怎么惩罚你呢？”
岩：“他会让我在课间补好作业”
我：“哦，原来是这样，你不喜欢在课间补作业是吗？”
岩：“是的，这样就不能玩了，而且同学们肯定会笑话我的”
我：“哦，你是想在课间玩，所以就告诉老师你的作业在家里”
岩：“是的，这样我就可以在家里做完明天再带过去”
我：“哦，那为什么在课间补作业同学们会笑话你呢？”
岩：“我也不知道，肯定会笑话的”
我：“你今天不是也补语文作业了吗？同学们有笑话你吗？”
岩：“没有，因为他们也在补”
我：“哦，那我想知道为什么补脑图同学就会笑话呢？他们补脑图的时候你会笑话他们吗？”
岩：“我当然不会呀”
我：“哦，那你是通过什么就能肯定同学们就会笑话你呢？”
岩：“因为我没有直尺，线画的不直”
我：“你觉得你需要一把直尺是吗？”
岩：“还有我写的不好，我以前没有上过体制学校，没有写过英文，所以我写不好”这时候眼睛红红的，也许这就是他内心的真实想法吧。
在他说出来的时候其实就想要面对“认为自己脑图写不好”的感受了，我想让他慢慢体验这一感受并能接纳它，因此重复了他的话：“你认为自己的英文写不好，因为之前写的少，没法跟他们比，因此让你不太想写是吗？”
岩：“是的”
我：“那妈妈想知道你想跟他们一样写好吗？”
岩：“想呀”
我：“我们子岩真不错，即使因为写的少现在写不好，但是还是想能和他们一样写好，那子岩有什么方法吗？”
岩：“那我就多写吧，以后认真一点可能就能写好了”
我：“子岩，你太棒了，妈妈觉得你很勇敢而且能找到问题的根本，多写和认真肯定能越来越好的”
岩：“那今晚的脑图我就好好写吧”
我：“哇，行动力真强，妈妈都好期待你的脑图了呢，你写的时候妈妈可以在一旁参观吗？”
岩：“可以呀”很开心的回答。
晚上他做完了其他所有的作业再来写脑图的，拿来了一张大大的纸，非常投入而且用心思考，通过故事情节他能感受到孩子的爸爸不想玩过山车，也能感受到妈妈非常善良。而且所有的单词都会写，我感觉他在书写这块的进步还是挺大的，因此我也给了他由衷的夸奖。
最后我说你对自己今天这份脑图感到满意吗？他说非常满意，也能感受到他内心的喜悦感。我说：“你明天交给老师的时候打算怎么说呢？”
岩：“我就说我放家里的带过来了”，语气中带有调皮感，他嘴上这么说，但是通过表情我是能看出他内心已经基本接纳自己并释怀了。
我：“子岩啊，如果你是老师，你会喜欢哪种孩子？第一种：告诉老师这是我落家里今天带过来了。第二种：诚实的跟老师说对不起，其实我是没有写的，我现在补过来交给您”
岩：“我喜欢第二种”
我：“哦，我也是，我相信你们的老师一定也是，因为这里的老师跟父母一样更注重孩子的品质而不是学习成果，”
岩：“哦，我知道了”
不知道接下来会怎样，但是我相信体验是最好的学习，通过这件事我认为至少会给他带来如下几点真实感受：
1. 原本认为很难的事情通过用心和努力他也是能做的很好
2. 说明自己是有这个能力的，其实没有逃避的必要
3. 做好了给他带来的成就感和喜悦感一定很难忘
4. 坦诚比隐瞒会更轻松
