自从登上船长梁晓玲的心理学航船，上来就下不去了。从7天吸引力提升、21天人本入门、21天行动力强化、7天家长教育、7天自信力公益，再到现在的少儿成长教练和社群运行，忙的不亦乐乎！却又乐此不疲！
少儿成长教练1月3号起航的，社群运行是1月6号起航的。都进行了7-10天了。
几天来的学习、打卡、体验与感受，包括对做班委——轮值小班的感受，我想发表一下个人的感触、思考以及问题。
1、大团体学习，是首先完成自己的任务目标，再去完成共同的活动内容？
2、当时间安排不了，是完成自己的内容，不顾及主动报名的班委职责，还是先公后私？或者是两者都处理的好，或者两者都受到影响？
3、个人想达到的学习和目标体验，是自己正确看待、完成和合理规划时间，还是因为别人的表达或者态度，决定“干或者不干”？
4、“想都是问题，做都是答案。”最初报名《少儿成长教练》和“班委”，学习了吗、体验了吗、目标和初衷，都达到了吗？
5、我最不愿意干的事是“指挥和分派”，我最喜欢做的事是按照自己主动表达的意愿与申请，去“各司其职”，去完成自己的目标。
是什么导致我从一个“自我体验者”变成了一个“指挥官”——令人和自己都不希望改变的角色？
6、“向内求与向外求”，每个人要完成自己的目标，扮演自己的角色，空档可以“群演”。
我不喜欢做的事，就是“非你不可”的事，我也不喜欢别人成为“非你不可”的人。我喜欢的事，是谁都可以做这件事，但是不同的人做有不同的结果和效果。“换个人试试”——看看你是否“不可替代”。
我愿意看到更多人去体验不同的角色，呈现出不同的效果。谁都可以体验，谁都有资格和机会。
把机会让给更多想抓住机会的人，未尝不是一种功德。
7、“以人为本的教育”，无论家长还是孩子，都应该“放手”——如何放、何时放、怎么放？
做不做都放吗？“孩子或家长”喜欢怎么样就怎么样吗？如果关系的是自己、一个人，那可以。
关乎众人的呢？顺其自然，是吧？
8、个人学习、体验和感受，如果不学习、不做事、不实践就能得到“体验”，那就可以把“做事”免了——何必通过做事去落实呢？
9、“以人为本的教育”，是在一定范围内的自由、遵守和言行，“法律与道德”，都是在一定范围内的享受权利和履行义务，而不是“老子天下第一”。
10、“有多少人干多少活”，“有多少人吃多少饭”，我不能完全苟同。
我奉行的是:信守诺言，一诺千金。“有事您说话。”
我推崇的是:如果关乎自己，随便。如果关乎众人，请考虑利害。
我赞赏的是:“没谁都一样，有你就不同！”地球没谁都转，谁也不能左右日升月沉。
11、我遵从内心、遵从善良、遵从孝道。我遵从“广交友、慎交友、交益友”。
12、一个把个人利益放在第一位的人，我会保持距离或者远离。一个有爱心、包容心、进取心、公益心的人，我会赞赏其行为，效法其思想，学习其表里如一。
13、想起来一句小时候“广播电视剧”电影《喜盈门》里面的一句台词:“我们儿媳妇，就像那拉磨的驴啊，拉的是麦子，吃的是麸子，还要挤奶喂孩子！”
14、又想起来《半夜鸡叫》里的一个情景：周扒皮半夜用一根木棍搅动着鸡窝，公鸡纷纷打鸣：哏儿哏儿哏儿——
每天增加“课程带动”，不好吗，不应该吗，一个“讨论”都能“群情激昂”，如果“有带动的学习”又将如何？如果每个人都遵从个人学习与成长，还要群、要舱干嘛呢？何必“大团队学习”？
群内有温度是船长提倡的。群内没温度，打卡区有温度——似乎可能性不太大。
如果班委可有可无，还设立干嘛呢？“形同虚设”何必多此一举？直接“扁平化”、“大道至简”岂不更好？直接静悄悄的私下“个人体验”去得了，一切，全省了……
戏说《少儿成长教练》第一周的一小段。关心者请继续关注，后面还有更多……
“大家好才是真的好！”祝愿大团队学习氛围日浓！
2019年1月9日9:55补卡 坏人 小火 真言
