“掀起你的盖头来，让我看看你的脸，你的脸儿……”
情不自禁地哼起这首歌，是在得知校方允许我们走进课堂体验选课走班后，心中如朝阳般冉冉升起的喜悦和期盼。
连续听了九天的报告，又阅读了王春易老师的《选课走班100班》后，我们对十一学校的办学理念和特色有了全面却又模糊的印象。它就像一个复杂缜密环环相扣的庞大系统，或者说像一栋高楼大厦，你无法取其一块砖，去建造自己的房子。很多来访的教育工作者都说十一学校代表了当前中学教育的最高峰，但是无法复制，不可照搬。
与其带着一口吞不下天的遗憾离开，不如抓住一点究其明白。从“选课走班”入手，了解课程设置和学生状态成为我们今天的行动目标。
昨晚拿到吕同学的课表后，看着每天丰富的课程安排，尤其是击剑和经典音乐欣赏这样在公办学校罕见的课程，我在入睡时都充满了期待。我想，单纯从兴趣出发做出自我选课的这个吕同学也是如此期盼着每一天的到来吧。
前三节是语文数学英语的常规课，数学课实施分层教学，吕同学选了||级班。除了语文陈老师是一位经验丰富的老教师外，其他两位老师都很年轻，但是师生关系是一样的和谐、轻松，课堂上师生间会意的笑容常常浮现在脸上，有时是禁不住的爽朗笑声，好像上课的是姐姐和阿姨，听课的是邻家小弟妹。这种和谐的师生关系充分体现了十一学校“以学生为中心”“一个团队为学生服务”的理念。
下午的一节物理探究课也是如此，清华毕业的硕士更像一个大男孩，透着学霸气质的憨厚，他的教学套路还有些稚嫩，可是他清晰的思路、流畅的表达还是紧紧吸引着学生。为了调动孩子们的兴趣，他讲了伽利略真实而私密的实验故事，用课本和纸片反复演示自由落体运动，还做了一个小小的打点实验。吕同学说他听这个课有点费劲，毕竟才是七年级的学生，接触八年级的课程是有难度的，但是我相信，老师把兴趣的种子埋在了孩子们心中。
著名心理学家海姆·吉诺特说：我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。
我从亦庄老师们的脸上读到了他们情绪的平和，不是没有调皮的孩子，也不是每个孩子都积极好学。因为他们知道教师要有“祝贺失败”的修养，不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时，先检视自己，关注每一位学生。学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，要十分小心的呵护每一位孩子的世界，即使它是不完整的。
三节课在三个不同的学科教室，每节课后，吕同学都要麻利地收拾书包，赶往下一个教室，好在这三个学科教室都在同一楼层，相邻而居，孩子们还是比较从容的。
上午第四节是击剑课，场地是在地下车库里僻出来的，四周都是厚厚的软包，地上铺了两条专用的击剑赛道。教练是国家女子击剑队的成员，所以一招一式的示范非常标准，对孩子的指导也很专业。我跟着孩子们一起操练了一会，下蹲、进攻、后退……不一会身上就热乎乎的了。孩子们在老师的指导下热身、跑步、练习，完成学习任务后又玩了一会速度、智慧、合作并举的“抢帽子”游戏，一堂课下来，孩子们学到了技能，锻炼了身体，还愉悦了身心，难怪个个阳光灿烂的样子。
下午二三节有很多选修课，吕同学选的是经典音乐欣赏。我们便跟着他穿楼走巷，到达了音乐的专用教室。毕业于中央音乐学院的硕士带给孩子们的京剧艺术的欣赏课。除了对生、旦、净、丑等京剧知识的介绍，老师结合每一个知识点都准备了丰富的视频资源，都是最经典的京剧选段。有十几个小视频，可见老师备课的用心。我们沉浸其中，也深深地被吸引了。热爱传统文化，弘扬和发展我们的国粹艺术，这些都不再是空洞的说教，学科育人，润物细无声。
课后，我们和众多老师交流，也在多场报告中能感受到了，十一学校的老师幸福指数很高。他们出自我国最顶尖的高校，为什么愿意到学校里来当孩子王，为什么选择十一学校呢？纯粹、自由、尊重、学术氛围好，是几个关键词。老师们在自己擅长的领域自主开发课程，带领同样是自主选择了该门课程的孩子们，因为喜欢走到一起，一群人一起玩，这种快乐大概是一般老师体会不到的。传统学校的老师上什么课不是自己说着算的，课程也不是自己开发的，这种价值感、成就感的缺失可能直接影响着教师的职业幸福。
“在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生”，才是我们所追求的。
”
