开学两个月，从去年任教计算机转到今年的九年级物理，确实感觉到了来自教学的压力。
第一：备课。就备课来说，人教版的九年级物理课本，写的很简单，也很笼统，翻遍课本，连一个公式都没有，
就比如：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他质量和升高温度的乘积之比，叫做这种物质的比热容；质量相同的不同物质，当吸收或放出同样的热量时，比热容较大的物质温度变化较小。
这样简单的两句话，练习册却用了几十道题来诠释它，所以这一切都要靠老师去引导学生理解、推导、并且记在心底。所以，备课要查阅习题，多翻书，查资料，我还经常请教李会灿老师，李老师也很耐心的教我，感激再感激。
第二：知识的获得，学生的发展总是要有矛盾存在。我觉得现在我遇到的最大矛盾就是：学生现有的物理思维与现在所接受知识之间的矛盾。教学过程中我经常会遇到很多学生，运算能力弱，思维水平低的情况。没办法，只能是将一个知识点重复再重复，讲了一遍再来一遍，可是最后的效果总是泥牛入海，了无踪影。
第三：学生行为习惯跟自己水平的差距。
有句话说过：当你的能力还撑不起你的野心时，就去读书吧！但是，在我教的这几个班中间，有一部分同学，真的像是一个没有感情的吃饭机器，说人家没有野心吧？人家想毕业以后去当游戏主播，吃播，等等。。。。价值观，世界观，直接扼杀了一些学生。有的人眼睛中有星辰大海，但是有些人眼睛里就像是一个黑洞，能吞噬老师耐心与信心。
第四：课堂探究
有些实验课，有些探究课，将近就是我一个人的独角戏，我就像是一个演员，独自在表演。提出很简单一个问题，就像一块砖头扔进了泥坑，没有“噗通”一声，最多只是冒冒泡。所以在课堂上我举例子，或者上课中间总会挑一些他们感兴趣的话题引入，或者穿插。
最后，接下来这段时间里，要活跃学生们的思维，让学生们把脑子转起来，要不怎么学物理？？
