一、蒙台梭利非常重视孩子身体感官的发展。0-6岁的孩子是感官探索者。他们通过对环境的感官体验来进行分类判断，建构心智，学会适应他所在的环境，最后去改变环境。
蒙台梭利感官教具包括视听嗅味触等感官活动，培养孩子观察，比较和判断的能力。这些认知有助于日后的各种学习。例如，感官教具中有许多牵涉到几何概念。这些是学习数学的前置概念。而在操作感官教具时，孩子对手指和手腕肌肉的控制也间接地为以后写字的动作做好了准备。
二、感官训练
感官系统是大脑与外界环境联络的唯一桥梁，是孩子和环境中人事物接触的开始。正如蒙台梭利著作中提到：“感官是我们与环境接触的点，心智则可以藉由感官所吸取的经验而变得非常熟练。感官系统也是学习和累积智慧的开端”一位听觉敏锐的孩子，会因为这项感官上的优势本能而对音乐特别感兴趣，甚至有所发挥。反之，一位听觉不敏锐的孩子，再加上生活中缺乏听觉刺激，便不可能对音乐有兴趣而有所表现
三、蒙台梭利感官训练包含哪些？
感官训练包括五种感觉系统：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。视觉训练引导孩子辨别物体的大小、形状和颜色；
四、就拿二项式来说：发展孩子对三度空间的认知和理解，为孩子将来学习代数（a+b)²来做间接的准备，教具是由一个盒子、八个小棱柱体，呈现方程式（a+b)²＝a²+2ab＋b²盒盖以平面的形式呈现。三项式等同于二项式只是比二项式复杂，更适合大班的孩子操作。
操作过程：
教师通过示范四个指头在前，拇指在后面，来取盒子
1.摆放二项式盒子，使盒子对角线对着儿童摆放，这样儿童可以清晰地看到木块是怎样放进去的。将木块一块一块取出来，散放到桌面上。
2.用眼睛寻找，找到红色立方体，将它放进盒子里左下角。
3.用眼睛寻找，找有红色的另一块棱柱体，并将找到的木块放到盒子里红色立方体的上方，使红色与红色相接。
4.用同样的方法，把剩下的木块搭配颜色和形状，一一放上
5.在红色配对完之后再配对蓝色，最后一块是蓝色立方体。
实践操作：
在我学习这个二次项式的时候我觉得更像是孩子们手中的魔方，但是又简单于魔方它可以打开三面的盖子，并且盖子上有颜色、形状、大小的提示，可以按照颜色、形状确定更换小方块的位置，操作可以从上往下或者是从里到外的拼摆方式，又好像是拼图最后只能拼出和盖子上一直的图形。通过颜色一一对应法、形状大小对应法进行拼搭。
操作目的：
1.培养几童别大小、颜色、形状的视觉能力。
(1)在分层建构和切割的练习中，让儿童观察例面，是儿童大脑分析的过程，儿童会发现内例的两个面颜色、大小相同。
(2)确保棱柱体和立方体顺序正确，例面颜色相同的摆放在一起。
(3)依盖子的形状和颜色提示进行操作。
2.二项式立方体教具的示范，教师需要等儿童操作过粉红塔、色板之后再进行。
3.在分层和切期的过程中，让儿童学习到立体的组合分解概念、部分和整体的概念，发展潜在的数学思考能力，为入小学做准备。
