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从图文获取信息:发展阅读力的第一步就是学么？从阅读材料中提取信息作为后续推动与发展阅读线索的铺垫。接收到的信息越多，在后面步骤中的年龄也就越丰富。
在关于图的部分:
1.线条.水平线条传递平静或安定的氛围
2.弧度的线常有柔和律动的相关联想。
3.尖锐的线条有不安紧张等心理暗示。
这也可以说明我们有时候看一些被鹏为什么要去心情减肥，其实他是用线条来勾勒出来的情绪。
跨页水平线
横跨页面的垂直水平线传递出放松平静的情境氛围；以随性的弧线构筑的地面线条则传递出自在随意的感受；片叶的水平线则尝试失去平衡或内在不安的暗示。
这部分让我觉得原来线条给人不同感觉是因为有这样的原因，结合到现实中觉得得巧选绘本或者跟孩子们讲的语言的平缓的时候，其实也可以根据线条来表达情绪。
造型:绘本创作者通过不同的造型与姿态传递人物的性格与生命状态。
圆形造型传递出清何汝软轻松缴去圆满的感受；而放行或菱角造型，若加上钢锐的菱角与粗硬的线条，则传达出严肃秩序，刚毅的意外，也可表现角色之间张牙舞爪的紧张关系。
读到这段的时候，想到美术画画其实不同的形状，其实也代表不同的情绪，或者我们可以解释有些东西为什么觉得很舒服，很喜欢，有些却让人觉得害怕，那联系到如果我们讲绘本的时候也可以用不同的形状来传达给孩子们，我们想要讲的情绪。
构图
通过对构图的感知绘本阅读，就能从表面的视觉游荡，进而成为立体探索的心理活动，从情节中进一步探索到角色的感受与想法，进而发现做传递的信息与思想。
锦户角色在场景中的摆置可以呈现角色货物体育空间的对应关系，或是彼此之间的互动暗示。
在这一部分会了解到构图的形状，线条以及位置的摆放，都表达不同的意思，那集合到现实中，我们如何去运用线条的暗示？或者我们能够理解背后的原因，而且这种图画的部分是更容易让孩子去理解，也可以跟孩子们去讲相关主题，或者是在使用情绪的表达的时候，也可以用这样的方式去理解，传递信息。
