昨天晚自习第二节我在讲课时，倒数第二排靠窗边有个女生在和她的同桌说话，于是呢，我叫起来她，提问她一个问题，结果她果然回不回答不上来。于是我就没有让她坐下，而是让她站着听课。这样也警醒班里其他同学：上课不要随便说话，要遵守课堂纪律。此外我还要求该女生针对前几天月考试卷写一份考试反思总结至少800字。
我继续讲课，讲着讲着我发现最后一排有一位男生（米同学）在和左右两边的同学说话，而且我观察他有两三次了，他都没有停，不管我语调变化还是停顿，他也都没有停止，所以这一次，我就忍不住了。我心想：我要罚一下这个学生，让他长长记性，让他知道在课堂上要守纪律！于是呢，我就点他的名，让他站起来回答问题，果然，他站起来拿着书，不知所措，找也找不到答案，同样我也没让他坐下。不过当时我也并没指责他上课为什么说话，为什么不遵守课堂纪律，只是让他站着。我想此时他应该能反思到自己上课没有认真听，所以才不知道答案，他自己心里也应该能够想到这些。于是下课以后我把米同学叫过来，问他历史考了多少分，他说不知道。我要求他去班主任那里看成绩单，看看自己的分数是多少，然后写一份考试分析。
班级的墙壁上贴着光荣榜，这一次考试名次比较靠前的同学的名字都列在了光荣榜上。我问他：“光荣榜有你的名字吗？”他笑了，说没有，要是能上光荣榜，那就出息了，我说：“那你好好分析分析这次考试没考好是什么原因，你要是真的做到认真分析问题，发现问题，那么再找到解决问题的方法，下一次一定会有很大的进步，那你一定也会上光荣榜，你一定也会跟光荣榜上的那些同学一样“出息了”，他笑了，说：“老师，我要是能上光荣榜，那真是出息了！”我说那你为什么不能啊？每个人都有机会上光荣榜，而且我们大部分人智商都不相上下，在学习上多花点时间和精力，时间花在哪里，奇迹就在哪里。你再想想是不是自己学习习惯不太好，上课不够专注？还是有别的其他原因。如果你再找找原因，把这些不好的习惯给克服掉，然后再分析分析这次考试哪里失分了，哪里做的不好了，该做什么来改进。比如说考试分析，你可以从这四个方面去写第一试卷上的考试题分析一下，哪些是会的，哪些是不会的？针对不会的题目该做什么去解决。第二，对课堂上的行为分析一下，哪些是可以改进的？第三，课下作业是怎么做的？哪些是可以改进的？第四，老师让背诵过关的内容有没有认真的去过关？从这四个方面去认真分析，找到解决办法。那下一次你一定能获得很大的进步，期待你下一次出现在光荣榜上。他笑了，看起来也笑得很开心。我说咱们试试吧，他说好的。
期待你的进步。
