重视学习方法和学习思维的训练。
1.学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美
2.整体感知课文内容，把握作者思想感情，
3.学习默读，梳理文章的主要内容。
4.学会圈点勾画，理清作者思路，
5.学做摘录，概括文章的中心
6.学习快速阅读，练习展开联想和想象，
7.学习精读，字斟句酌，把握人物特征，
8.学做批注，了解抒情方式，
10.熟读精思，把握叙事角度，分清详略，
11.学习略读，快速捕捉阅读重点，
12.学习比较阅读，了解描写方法.学习托物言志的手法，
13.学习浏览，快速提取文章的主要信息。
二、训练活动例说：
1.标题阐释活动《台阶》
活动：“台阶”二字，作用重大
“台阶”，表现小说的立意和故事情节的推进。
“台阶”，小说的行文线索，贯穿于整篇小说的故事情节之中。
“台阶”，父亲追求人生尊严的象征。
“台阶”，见证了父亲从强壮到衰老的人生经历。
“台阶”，展示了父亲为“造一栋有高台阶的新屋”的漫长而艰苦的奋斗过程。
“台阶”，表现了父亲顽强坚持的丰富生活细节。
2.首、尾段品析活动
《少年闰土》
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地。都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的次序。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。
话题：这一段的美感及其在全文中的作用。
倒叙开头，画面描写，白描手法，以景衬人，结构美妙，照应全文。
《散步》尾段中的意味：
“这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去了，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
意味在于担负责任；尊老爱幼；走向美好；一路同行；生命的传承；作为中年人，母亲和儿子就是自己的整个世界。
3.整体品析活动 《赫尔墨斯和雕像者》
话题：1.赏析故事中“三问三答”的作用。
推进故事情节的发展，形成故事的主体内容；写了人物的心理活动，暗示了人物的性格特点。
话题2. 品味文中“笑”的表现力。
话题3.这则寓言中的“小说味” 。
