今天聆听李祖文老师解析第三单元整体定位与学习方法，感觉自己心里已经稍稍有数了，按照李老师指导的这个方向去教学，单元定位紧紧围绕"传统节日"展开 就不会错。
本单元人文主题：深厚的传统文化，中国人的根。语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过程。
根据本学期的特点，我们要过一个端午节，教师要想方设法丰富学生的学习方式，关注学生过节时的体验，通过自主活动，通过与小组交流丰富自己的过节信息。
统编版教材采取“双线编排”的方法，每一个单元的每一篇文章都是由人文素养与语文能力相结合的。这就清晰地体现了《课标》要求的“工具性与人文性相统一”，在知识技能、过程方法、情感态度价值观这几个方面的教学上，统编教材给了非常细致的操作方法，让老师们一看便知教什么、如何教。
所有的课堂、所有的学习、所有的活动，没有思维的痕迹，那就是机械的、低级的。现在连机器人都"智能”了，孩子们的学习没有思维的发展就不算真正的学习。统编教材更注重学生思维的展现，如:四年级的“提问单元”、“批注单元”等。
我们在设计教学活动的时候，就要关注到学生思维的发展。如:怎样激发学生思考、思考时间留多久、思维如何外显等方面，我们可以再关注一些。
另外，统编教材比我们原来使用的其他教材更加注重“读"和"说”的训练。
