黑柳彻子的《窗边的小豆豆》在全球销量都很高，曹文轩有一篇相关的书评写的很好《主人公的名字：教育》。
主人公的名字应该叫豆豆啊，为什么曹老师会这样说呢？原来这本书虽然和许多写童年故事一样满满都是回忆，却紧紧围绕童年那个代表现代教育理念的巴学园，那个教育理想化身小林老师。
一个被传统教育退学的豆豆，被另外一种教育呵护健康成长。无法想象1937年创立，二战时期的学校会经历什么？那个创办者要顶着怎样的压力，去将理想教育变成现实。
这所学校即使放在今天依旧是很难的，从学校外观设计上，简单朴素，童趣融合自然。教室是6辆电车，图书馆也是电车，校长办公室有一段扇形台阶，上面是大礼堂作为食堂和音乐课的礼堂。
对比现在高大上的学校，巴学园就显得有些寒碜。巴学园的精髓不在硬件，而全在软件，即教师和教学过程如何体现对孩子的尊重。我们有太多懂教学的优秀教师和校长，但我们却太缺少这样懂教育的人。
我认为一个学校真正成功的标志，是绝大多数的孩子喜欢学校，喜欢老师，喜欢上学。巴学园做到了。在《窗边的小豆豆》里有个场面：
当外校的学生齐声唱：“巴学园，破学校！走进去一看，还是破学校！”这让小豆豆很是不甘，于是编起歌来：“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”其他孩子受到影响，一遍遍围着校园转圈，一遍遍地唱“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”还有什么能比孩子们的心声更能说明学校的好坏的呢？
还有另外一个场景：
小豆豆在校长先生对面端端正正地坐下，膝盖紧挨着先生的膝盖，脸微微地侧了一点。小豆豆要告诉校长一件重要的事，她长大后要做这个学校的老师。小豆豆认为从来没有第二个大人听她说四个小时的话，她愿意为小林先生工作。能够对小林先生有所帮助，无论如何什么事，她都愿意去做。
这就是一个孩子对好学校最好的诠释。
而现在的学校，为什么那么多孩子厌学。只能说明，我们的教育生病了。作为一个教育工作者，我时常很无奈，人在被这种教育制度裹挟着前行。你想做自己喜欢的教育，要么在这种教育制度夹缝中求生存，要么离开这种教育制度创造新的事物。
小林先生创办的正是跳出体制创造的新型教育。在豆豆笔下的巴学园，太像今天的华德福学校。韵律舞教学，注重身心灵的平衡。上午完成学习计划，下午散步玩耍。华德福的课程也是如此，上午一般是一些重视脑的课程，下午是一些艺术或活动课程。巴学园的老师不一定获得专业教师资质，了解自然种植五谷的农民也可以是老师。孩子们可以在野炊、泡温泉、运动会、种庄稼、吃午餐中学习，学校和生活边界是融合的。
在这本书中，我常常想，巴学园豆豆经历的一切，多么像我在童年生活的时光。但那些快乐不在学校，而大部分是在校园外。
裸泳、温泉、野炊，茶话会，扮妖怪，露营……这样的冒险行为，哪个大人会成为我们的支持者呢？哪个大人会真正理解孩子呢？
小林老师真正理解孩子天性，于是建议家长，让孩子每天来学校穿最差的衣服，因为他理解孩子爱玩的天性，会把衣服弄脏弄破。好的衣服会让孩子放不开自由的玩耍。
因为理解孩子，所以即使孩子犯错了，也不随便叫家长，而更多与孩子之间进行解决。他永远告诉那个闯祸不断的小豆豆：“你真是个好孩子！”豆豆也正是在这样的自信中健康快乐成长。
《窗边的小豆豆》里的妈妈也是难得的教育模范，她呵护孩子的内心，不马上告诉豆豆被退学的真相，并对她一些奇怪想法，耐心聆听，一些冒险行为给予包容。有多少母亲会面对被狗咬伤的孩子，掉进厕所坑的孩子，陷进沙泥的孩子，裙子裤子扯成稀烂的孩子能那么淡定温和？
这本书之所以畅销，除了里面美好童年故事外，那种理想教育，纯净人心都是打动读者的元素。
作为教育工作者依旧会惆怅，因为要实现这样的理想教育，要么抵抗，要么默默温和改变。毕竟巴学园烧毁后，小林老师教的学生回忆，战后的先生变得沉默寡言了。那个在豆豆笔下哈哈笑的校长，也许在这样默默坚守中不堪重负了吧。但他曾经带给豆豆的那份教育热忱，依旧让每个读到它的人心生敬佩和感动。
