沉浸式课堂是在新课程标准及双减政策指引下，借用新认知理论(具身体验理论)和新科学技术的支持，基于指向课堂素养培养的学科典型教学范式。在学生的学习活动中，以学生为主体，以学习为中心，通过体验与感悟(即沉浸式情绪体验-一创设情境激学，沉浸式知识体验一直观真实导学，沉浸式形体体验一四层五步趣学，沉浸式意志体验正向目标延学)，进而为学习动机赋能，为高效大脑赋分，为核心素养赋力，为持续毅力赋值，构建高效的教学和学习效果的新教学范式。
沉浸式课堂从学生本我的角度去剖析学习问题、培养思考能力、提高学习技能与兴趣，进而让学生在体验与感悟中更好地促进综合素养的形成。其实施目的在于通过多元的方式促使学生积极主动地沉浸到课堂学习中，获得丰富的学习体验、感悟，达到理想的学习效果。作为一种全新的课堂教学范式，沉浸式课堂对于实现课堂高效教学有极其重要的价值。怎样让形式转变为真实?让学生身心愉悦地参与、提升学习的主动性、专注力，真正促进学生健康、主动、健全地向上发展，具身体验课堂教学无疑是一条重要的路径，它可以赋予课堂以真实的力量。
中国教育学家蔡元培曾言:“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”学校的学习在课堂，课堂的效率在专心致志。经过调研，目前学校的课堂中，仍存在忽视课堂主体(学生)，缺乏环节剖析的现象，课堂教学缺乏真实情境，教师允诺无法实现，整个环节松散、枯燥乏味，致使整个教学缺乏严谨性，思维过于零散，容易让学生分心。如何实现专心致志，那便需要学生全身心地投入学习，即沉浸其中，通过体验、感悟等成为课堂行进过程中的真正主人，由此可以排除干扰，提高学习的专注度，提升学习效率。基于此，各学科教师都应当全面、深入了解沉浸式教学，力将沉浸式教学进程贯穿课堂全程，进而发挥沉浸式教学作用，助力学生充分感受学习的魅力，提升核心素养。
