这两天在班上开启了疯癫模式。因为中考即将来临，又是六年级毕业班，总有种恨铁不成钢的感觉，我迫切的希望把我所知悉数交给学生，无奈一遍又一遍的讲，我以为，对就是我以为，我以为学生应该懂了，对啊！这么明显，这么简单，怎么可能不懂，对吧！但是每次总有小可爱会给你带来意外和惊喜，他们就是不会！！心塞无奈，火气也随之而来，我讲，他们不会，好，我再讲，还是有人不会，好，我忍，再讲，还是有人不会，然后，开骂，好，结果还是不会。于是乎，恶性循环开启，我像个疯子一样在教室里站在道德至高者的角度边发火，边讲人生大道理，然后带着愤怒灌输式的继续讲解题目。教室里此刻确实是鸦鹊无声，但是明显他们带着恐惧在听课，很是恍惚，效果自是大失所望。我此刻感到莫大的冤屈，我都这么费劲的讲了，为什么还是如此这般呢？
今天的反思源于下午考完后，我晚一点才准备回家，当我返回教室查看情况时，想和还在教室的学生聊下天，但是我能明显感觉到学生是很疲惫的在回答我的问题。为什么会这样？
我最近是不是太严厉了，我最近的想法是不是成绩大于一切，我最近的想法是不是想把所有知识全部一股脑儿的悉数抛给学生，我是不是太急于求成了，我是不是在教学上花的时间太少了，答案都是肯定的。但是我也知道这就是一个恶性循环，这也是一个越求反而不得的问题。
我想可能是我的出发点错了，我因为把成绩看得太重，导致现在出现了很多问题。如现在我觉得班上的调皮捣蛋的孩子越来越多，特别有几个特别突出，成绩特别差，然后几乎每节课都会被批评，但是每次的批评效果不会超过十分钟，这种情况已经持续两三个星期了，学生越吵，我越批评，我越批评，学生更吵，在某种程度上，这可能已经演变为他们想引起全班关注的一种方式了，以至于我今天说出了以前很不耻的话，明显的违背了自己的当初的想法。如果继续这样，那这不仅会影响这几个孩子的成长，也会影响我上课的情绪，还会影响我和学生们之间的关系，甚至影响我们整个班级的学习氛围。
这一切可能都源于我心底的想法，在我眼里，这些成绩不好，上课还影响别人的人简直就是一无是处，真真就像过街老鼠一般，所以我的言语，无形之中会反应我的想法，而这些学生本来对自己认可度就不高，经过老师们这一翻点评，更强化了他们坏孩子的想法，于是，可能就打算破罐子破摔了。小周就是这一类的典型，他就是之前在写愿望时希望我快乐的小暖男，我曾经总是借各种机会表扬他，所以他在我心目中的形象一直都是挺可爱的，但最近，由于各种调皮，在我眼里，几乎都是缺点，老是挨我的批评，而他在数学总体方面的表现也是越来越差。
在六年级二期临近毕业，学生有问题其实也是正常的，但是如果身为老师，在学生有问题的时候如果总想着的是责骂，那老师的引导作用何在。所以，我想应该以平常心看待学生的问题，先想解决办法问题，而不是一味的去惩罚。
关于成绩问题，因为我班基础本就差，所以去年下学期我的心态好很多，我就希望学生跟着我无恐惧的快乐的学习就好，结果成绩提高很多。而现在我每天都在班上笼罩着一层乌云，学生随时都要备战，以防被点名回答问题，在这样一种恐惧中，看似学生都很安静温顺，实则只是表面，这样的教学简直就是蠢。说至此，我知道，最该责怪的还是我自己，备课时间不够，对知识点的整体把握不够这是我的致命点。
不仅爱情是一场博弈，势均力敌方能保持平衡，教学亦是如此，如果教师总是占据道德制高点，占据话语权，那这种不平衡亦会伤人伤己。接下来，调整心态，不忘初心，转变视角，自我改变。
