正面管教第一节课总结
首先，我想先说一下正面管教的定义。正面管教是以个体心理学先驱阿尔弗雷德.阿德勒和鲁道夫.德雷克斯的“个体心理学”为基础，由简.尼尔森和琳.洛特发展出来的一套针对家长和教师有效培养孩子社会情感的教育体系。
对于正面管教我的理解是：正确全面的管理教养孩子。
今天是我学习正面管教的第一课，我整理出三点和大家分享。
第一：关于“搞定”和“帮助”
什么是“搞定”？
当孩子打碎一个非常漂亮的杯子，可能家长会说：让你小心点，小心点，就是当耳旁风，长眼睛干什么用的啊，做事情毛毛燥燥。错了没有？下次还这样吗？我不知道别的家长是否如此，我可以坦白的说：我做过类似的事情。家长自认为对孩子一番教育结束后，这件事情就这么过去了，家长认为解决了“搞定”这件事情了。
我们再来看看“帮助”。
同样，孩子打碎了一个漂亮的杯子，家长说：有没有受伤啊？杯子怎么打碎的啊？你应该怎么做能避免打碎它呢？妈妈问你，打碎杯子那一刻你心理想什么？那你知道妈妈怎么想的吗？妈妈心理很难过很可惜，因为这是妈妈最喜欢的杯子，就因为你在屋里扔球，我的杯子就牺牲了，而且，这件事情是可以避免的。
看，这就是帮助。家长帮助孩子分析事情，以平和的态度让孩子从心理上接受自己的错误。我可以坦白的告诉大家，我很少“帮助”孩子，以上这些帮助内容都是今天正面管教的课堂上学到的。我在以前更多的是“搞定”。
对于“搞定”和“帮助”我也有个人的理解。
所谓“搞定”是家长“搞定”了自己的“情绪”。因为，面对孩子过错，家长气愤，而气愤转化为“斥责教育”。整个过程，只是家长在“搞定”自己的情绪。
所谓“帮助”，是家长通过孩子的错误，帮助引导孩子建设健康 的心理环境并从内心接受自己的错误并改正。
我想分享课堂上提到的一句话：在紧张不安全的环境中只能求生存；在爱、宽容的环境中可以求发展。
第二：平等对话。
就我本人而言，我内心就有一种家长得“优越感”。在和孩子互动交流时，我可以毫无顾忌 的训斥、发怒、命令、甚至是打。其实，家长和孩子之间需要的是相互尊重，平等待之。
我尊重你，你尊重我，当然我们也要尊重共同制定的规则。
这是这堂课教会我的“平等”。
第三：和善而坚定并行
家长需要“和善”对待孩子，而过分的“和善”就是“纵容”，所以要有个“度”。如何拿捏好“度”呢？我本人是先以和孩子共同制定的规则为标准的。所以，家长也需要“坚定”，要遵守共同制定的规则，不能因为疼爱孩子而忽略了“坚定”，即该坚持的时候不能心软。
在分享的三点中，有个词贯穿其中，那就是“情绪”。那么，如何控制自己的情绪呢？第一节课正面管教交给大家一个方法，就是建立“冷静角”。在一个你认为比较舒心的角落，放上喜欢的物品，生气时让自己“暂停”。静静的呆在“冷静角”，直到情绪缓解。
最后分享一句课堂上老师说的一句话：你给孩子最好的礼物，就是不断的栽培自己。
以上就是我正面管教第一节课的总结和感悟！
共勉！
