区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏，满满和明明小朋友来到了搭建区，他们在建构区里开心地玩了起来。等我在教室中转了一圈回到搭建区，发现地上全是散落的材料，一间房子、一个作品的影子都没有。于是我问他们：“咦，你们搭了这么久，都搭了些什么呀？”明明说：“我们刚刚搭了四个大房子。”我追问：“那你的房子呢？”他笑着说：“房子被汉文推倒了。”接着他们俩都有些兴奋地哈哈笑着说：“啪啪啪，房子都倒了！”他俩并没有因为房子倒塌感到沮丧，反而表现出了兴奋。搭建区孩子们一直非常喜欢，它的操作性强，并且搭建区气氛比较自由，幼儿可以在搭建区里自由拼搭。对小班幼儿来说搭建区游戏特别能吸引他们，但是由于年龄的特点，孩子在游戏初期，缺少新意，游戏中搭建作品倒塌，反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于小班的孩子自控力较差，经常会出现了破坏性的行为。作品为什么会倒塌？应该怎样解决？对小班幼儿来说，在自由探索过程中会出现很多的状况，甚至是破坏性行为。孩子们并没有意识到这是一种破坏，而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜，甚至是兴奋。通过这件事情，我在区域评价时，提出问题：“房子没造好就倒塌了，你们觉得是不是太可惜了？”引发孩子们的思考，是否应该把房子破坏掉？同时我也在搭建区中投放了一些毛绒小动物，让幼儿给小动物造房子，孩子们会根据动物的大小给动物造房子，并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒，不然小动物就没有地方住了。当老师发现问题，同时再游戏过程中给予适当的指导与介入，通过一段时间游戏，发现搭建区很少听到不到房子倒塌的声音，同时也提高了孩子们的游戏水平。