做这工作半年来，感触颇多，以前的想法是教好自己的学科就好，但当班主任来，会发现管理好一个班级也很重要，两者并不冲突，班级管理好了，更有利于学科知识的学习。而班级管理也真的是一门学问。
了解学生是班级管理的前提，每个学生都有自己优缺点，兴趣及爱好，尽可能的去了解每一个学生。
在一个小班班级里，如果只有一个或两个比较调皮的，还算比较幸运的，在合理的管理下，一个两个倒也掀不起大浪。但如果这个班级里有五六个顽皮的，十多个学习一塌糊涂的就变的棘手，容易影响和破坏整个风气，那该怎样解决呢？
要有预知的能力，要知道甚至预测到这些顽皮的孩子会制造出什么样的麻烦，并且要对预测到的时候构想出一个解决方案，因为作为一个新班级的管理者，一定会遇到各种各样的麻烦，对一般事件，比如，矛盾，吵架，甚至打架，提前想好对策，在事情真的发生的时候，就知道如何应对。
工作要细化，一定要有班级的准则，准则要具体，是大部分同学都能做到的，在个别同学违反规则，要对应恰到好处的惩罚。
德育或者说情感教育，具有正义情感，成熟懂事，目标明确的孩子，往往明辨是非，学习力更强。
教学生自律，其实很多孩子在我们班这个阶段已经开始懂事，在分享“马和驴”这个故事的时候，驴和马一同背负货物前行，而驴体力不支向精力充沛的马寻求帮助，分担一点自己的货物时，被马拒绝了，结局驴被累死了，马背负上驴的货物及一张驴皮继续赶路，马也是后悔不已。这篇文章主要是说要懂得合作，替人分担，但同时就告诫了同学们驴之所以会被累死，除了缺少马的帮忙原因也在于自己，因为自己本身就是一个弱者，向别人寻求帮助，就等于要依靠别人存活，别人可怜你，可以给你一点施舍，别人一旦拒绝了就活不下去了，这是长久的生存方法吗？那应该怎么办？要使自己强大的起来，要使自己有足够生存的能力，你们现在的衣食住行来源于父母，可终有一天你们是要长大的，长大后要靠自己，现在学到的任何一些知识，都是自己的，别人拿不走的，都会是对自己的以后有用的东西。
通过分享故事，来引导学生，其实并不是对所有同学都起作用，但会发现总有些孩子是明白的并赞同的，这让我感到很欣慰。当学习真正的成为自己想做，乐于做的事情，便会有强大的学习力。
事无巨细，没有注意到的问题还很多，注意到的没有落实的也很多，希望也能将发现的问题尽量减少。
