——读《小学语文统编教材的语用解读》有感
暑假里，我认真拜读了刘增仁老师的《小学语文统编教材的语用解读》一书，深入了解到统编教材的目标指向——重视培养以语用能力为核心的语文素养。在阅读和反思自己的教学后我对语文要素的把握有了粗浅的认识。
在语文教学中，为了促进语文要素的落实，应引领学生对语文要素进行分类与细化，使课堂教学目标指向明确。落实过程，不是简单地把文本语言材料拆碎、组装到学生的头脑中，也不是笼统、随意地复制、粘贴，而是基于文本实际和学情需求，细化语文要素，关注语文要素的发现、提炼与有效落实，这样学生才能有效接收。
同时，统编版教材改变了以往教材以阅读为中心的编排体系，创新单元结构，重视表达，专门编排了“习作单元”。我们要依据语文要素，将写作知识、技巧等内容分解到每一篇精读课文中，结合“初试身手”“习作例文”，引导学生在阅读中学会表达，为单元习作教学助力。丁有宽先生说：“读写结合，相得益彰。读写分离，两败俱伤。”读和写是相辅相成的，我们要站在语文素养的高度，智慧地把握好两者结合的策略，找准读写训练点，锤炼言语表达力，提高学生的语文素养。
总之，统编教材中丰富的语文要素，为语文教学提供了沃土。作为教师我们要认真研读教材，关注语文要素，紧扣语文要素，把准语文要素的横向、纵向联系，统筹安排，从具体的教学内容特点出发，灵活运用教学策略为学生语文核心素养奠定基础。相信只要掌好语文要素之舵，就能让语文教学扬起风帆，顺利前行。
