今天是高考第一天。长这么大，我似乎还是没能摆脱考试的笼罩。从小学开始，一直到现在，考试似乎都是我人生中很重要的一块内容。以我目前的经历来看，高考的确是一场能够改变人的一生的考试。通过一个优异的成绩，你或许能从一个闭塞的小镇来到一个更为广阔的地方。一个好的大学，提供给你的是丰富的学习资源，广阔的人脉渠道。说完这一句话可能会有部分人说什么大学没用读了也白读之类的话吧。有的人可能会说，我大学认识的人一把一把数都数不过来，怎么没见这些人脉给我带来什么好处？对于这样的想法，我也没有什么好解释的。大学提供了一个平台，你在上面大放异彩，还是在上面东跑西跑，取决于你自己。很惭愧的是，我也没能好好地发挥出大学给我的机会。基此，也是认识到，自己不过是芸芸，注定难以做那个讲台上的分享者，团队的领导者。
说到现在好像和我取的题目没啥关系，只能怪自己文笔太差，逻辑不清。
其实今天想说这个题目，是因为刚刚下课的自控原理，老师给我上的一节期末复习课。课堂内容讲得很快，没有讲解一些疑难知识点。印象深刻的是一句话：明确告诉你们，考试就考二阶震荡环节，你们一定要牢记这些公式。
what for？临近期末，基本上每天的时间都花在了复习。我不勤劳，停课之后基本睡到中午，吃过午饭出去复习到晚上，回来打两把游戏睡觉。健身，学习技术提升自己，都已经被"复习"这一冠冕堂皇的借口所舍去。可是，what for？
答案很简单，不能挂科。能提升自己吗？不能，考过了就忘记了。能写在简历里吗？你是傻逼吗？有意思吗？呵呵。
想说，高考可以说给很多人提供了一个很好的机会，改变自己的人生。但是大学的考试？真的，真的，让人觉得，很无趣。
可是，该怪谁呢？怪教育体制吗？怪不得。上了一学期的课，拿什么检验呢？考试啊！
能改革吗？难难难。
谈一下自己的想法吧：科学家有理论科学家和实验科学家。但是大学并不需要我们去研究还未存在的理论，那是博士生，院士们要做的事情。我们应该做什么？理解，并运用现成已有的理论。目前的教育体制教会了我们什么？做题目。这条公式为什么这样写？因为题目给了这些变量，靠这条公式你才能解出答案。有什么用吗？没什么用。你说，我们还有试验课啊！嗯，所谓的实验课，告诉你怎么连接电路，照葫芦画瓢，弄出现象，提交试验报告。
那该怎么办？课程设定一个大的项目，通过一个学期的学习，慢慢完善这个项目。通过操作，进行公式的理解，对数据的分析，对动手能力的考验。项目可以是教学形式的，也可以是未来工作所需要的，形式多种多样。
以上只是我的想当然，这样的模式肯定存在大量的问题。比如设备的欠缺，评分的标准，抄袭的严重，需要考研，出国的，拿什么来作为比较点。问题很多，但是我觉得，这样的一套项目完成下来，对一个人对一门学科，或者多门学科的综合运用，提升是很大的。有了实践的经验，回头看一些公式，也会更加容易理解。题目也就成了摆设，没有存在的必要了。
