今天收到Y生家长的投诉，原因是Y生所坐的干净书桌，午休过后被换成了脏书桌，Y生气愤，家长也气愤。
处理这样一件事情，本也不费力气。经调查，是轮坐Y生上周位置的同学，忍受不了书桌里的脏乱及书桌所散发出的特殊气味，又将脏书桌还给了Y生。值得一提的是，Y生上周用了一周的脏书桌里的垃圾，并不是Y生所制造的，这个故事听起来有点拗口。
但是仍然有一个疑问，Y生坐了一周的桌位，有垃圾为什么不清理呢？后续和家长沟通了解到，Y生嫌脏认为垃圾不是自己的坚决不清理，并坚持与垃圾共处一周，以至于在三十多度的高温天气，垃圾自己产生陶醉现象，最后演变成今天的投诉事件。
理清此事原委之后，突然想到同办公室老师，今天兴高采烈的讲述她家D生的一件事。D生初中男孩子，集体训练期间，成为男生集体的顶梁柱，会做饭、会打扫卫生，令同办公室老师兴奋的更主要原因是，在大家都坐等其成的时候D生愿意伸手揉面，贡献力量；在大家嫌脏不愿相互碰触的时候，D生愿意帮助同寝室的同学收整物品；在大家都嫌脏嫌臭躲得远远的时候，D生愿意独自清理马桶。同办公室老师说的最后一句话令我印象深刻，她说“我不怕他现在吃亏，反倒我看到他会这些生活中其他人不会做的事，我好开心，以后他自己生活的时候我会很放心”。
两件事情同时发生， 不自觉的开始比较并深思，Y生表面干净厌恶肮脏，却能和垃圾平安共处多日，遭人嫌弃；D生看上去接触脏乱恶心之物，却一身洁净，令人佩服。如此比较，孰脏孰净一目了然，再将这两个生放大到我们的同龄，想来多数人都会选择与D生为友，既然我们都这样选择，更何况他们的同龄呢？
导致Y、D两生对待生活小事如此大的差异，根源在于家庭教育，而家庭教育的根本是父母，难到是两生父母文化水平相差太大，导致龙生龙鼠生鼠？其实不然，两生家境相仿，生活环境相似，父母文化程度差异不大，两生都是独生子女，外部条件难以抉择谁更被偏爱。
难道是D生父母作为教师，所接触的育儿理论更成熟？实则不然，现在各种社交软件、各种知识传播软件、书籍铺天盖地，关于育儿的讲座、文案、心得唾手可得，普通家长的育儿理念比教师们更丰富、更有见解，经常听到有家长比老师更侃侃而谈教育心得与方法。到底是什么导致了Y、D两生有如此大的差异呢？
我也是出自一个普通的家庭，不知不觉中成了“别人家的孩子”。自己觉得不可思议，父母都是中学毕业，文化程度不高，家庭状况普通，没有过高的眼界，我这样平淡无味的人竟也能成为“别人家的孩子”，特意跑去问妈妈到底是怎么教育我的，妈妈给我的回答催人泪下，她说“我妈妈就是这样教育我的”。
其实造就了孩子不同性格的，正是父母日常的言行。即使两对父母选择了相同的育儿理论和教育技巧，但是生活习惯是无法完全改变的，父母日常对待生活中的琐碎问题（A）所作出的反应形成了日常言行（B），这样的言行（B）潜移默化的影响着孩子，孩子通过自己的思考与判断（C），融合成了自己的习惯（E）。
例如：事件A：父母每次和家里有隔阂的长辈见面。针对事件A，父母的言行可能为B1：轻蔑，不尊重，讥讽或抱怨，暗示孩子离此长辈远点。言行B1促进孩子的思考与判断C1：父母和长辈有矛盾，父母言辞力争，比较厉害。渐渐孩子的习惯就变成了E1：一点小事就与同学起冲突，小则谩骂，大则动手，不尊敬长辈，言辞激烈目中无人，事事以自我为中心。
还是事件A，父母的言行也可能是B2：虽有矛盾但实事求是，不指藏骂怀，争论过后像孩子说明原因，并叮嘱孩子不管大家之间有什么矛盾，都应该尊敬老人，不能有失风度。言行B2促进孩子的思考与判断C2：父母与长辈闹矛盾实属无奈，我要做好一个小辈该做的事，不参与其中也不偏向任何人。渐渐孩子的习惯就变成了E2：遇事不会马上判断对错，愿意宽容他人，坚持做好自己的本职工作。
相同的事件，不同的言行，塑造了孩子的不同性格，差距就在这一件件的小事中，越拉越大。
教育孩子不一定需要多么高深的理论依据，但一定需要一个言行合格的父母。你当父母了吗？你审视过自己的言行举止吗？
