A
今天是个好日子,心想的事儿都能成。我唱道。
儿子问,真的?
我说,歌词里这么说的,你觉得呢?
今天是个好日子,心想的事儿都能成。我又唱道。
侄子问,为什么?今天是几号?
我说,歌词里这么说的。
B
儿子说,我们张老师太虚伪了。
怎么虚伪了?
他把体育课要来,他说会带我们上操场,运动有利于提高学习效率,以后中考还要考体育。可是,他说过的话全忘记了,都上数学课了。
C
儿子让我问孟主任两个问题。
孟主任,你认为自己的足球水平在枣庄处于什么水平?
年轻的时候,也踢过比赛,应该算是中上等,现在年龄大了,青年人又出色,我应该是中下等水平。
孟主任,你最喜欢的足球明星是谁?
阿根廷队的马拉多纳,球王贝利后的一个球王,他个头不高,一米六多,技术非常全面。
孟主任,你认为为什么中国男足始终上不去?
人,有!钱,有!热情,有!但是体制不行,行政干预太多。以前很多中国球员,在国外很棒,回国之后就不行了,国内的足球环境不健康啊。前些年,从足协官员到裁判教练,抓了一批,因为他们在控制足球市场,干扰足球市场。外国大牌球星来中国,目的很单一,挣钱,挣到比别的国家多得多的钱。
D
召开六人会议。
以三人行名班主任成长共同体建设方案为名,探讨个人提升和团队发展的问题。我提出,一要尽量减少行政思维干预,二要学会独立思考。
我特别给每一位成员做单独交流,给予个性化的鼓励和目标。相信每个人的力量!
殷老师问我,我们班有个特殊孩子,父母离异,因孩子父亲在外有感情纠纷和赌博欠账,但现在孩子父亲要来学校接孩子,母亲不同意。
我说,你告诉孩子的妈妈,无论孩子的抚养权在谁,希望你们处理好家事,放学孩子都是跟路队走,老师只能叮嘱一下,不便干扰你们 的家庭内部私事。记住,上课期间,无论谁接孩子必须写请假条。我们只能做到这一步。如有拿不定主意,第一时间具体问问媛媛老师的建议。
E
晚上,终于可以休息一下。晚饭后,在看逻辑思维简易入门,补补课,不一定按章节读,跳着看,看到了《论证失效的主要方式》,情不自禁地做笔记。
1、什么是谬误。
谬误不仅仅是一个错误的信念或观点,它是概念或信念之间的一种无效关系的模式。
分为形式谬误和非形式谬误。
形式谬误是发生在论证看起来是一种有效论证形式的实例,但依据它们的形式,事实上是无效的。这样的错误有很多种,就有了很多不同的形式谬误。
共同点:只影响演绎论证。
非形式谬误涉及的错误是论证可能例示了某些错误的形式或内容。它们可能影响演绎论证或归纳论证,总是使论证不能为结论提供良好的支持。
2、为什么要研究谬误?
识别谬误,不被误导。
避免自己的论证发生谬误。
3、非形式谬误的分类
无效归纳谬误:轻率概括、不当类比、虚假原因、诉诸无知、诉诸不当权威;
预设谬误:丐题、争议前提、复杂问语、错误选择、例外谬误;
含糊语言谬误:滑坡谬误、歧义、相关、混淆断定;
不相干谬误:诉诸怜悯、诉诸武力、诉诸情感、人身攻击、离题、稻草人。
4、滥用归纳产生的谬误,五种非形式谬误。
5、轻率概括。
当观察到某类事物的极少代表具有某个特征时,就得出所有此类事物都具有该特征的一种错误,或者观察的代表既不全面也不随机。
如何避免?
结论所依据的样本足够大。
从目标群体中选取的样本既是全面的又是随机的。
假如一队自然科学家观察了50万头豹子,并且他们都是野生动物。这些动物都是在某个时间的印度观察到的,此时正是豹子觅食时间。这个样本量看起来足够大,观察者得出了结论:
所有的豹子都是野生动物。
但是他们可能反了轻率概括的错误,因为世界上其他地方也有豹子。很显然,这个样本既不全面,也不随机。
假如自然科学家在各个时间各种情况下到世界各地直接观察了豹子,但样本只有37个,显然,样本满足了全面性额随机性,但太少。同样犯了轻率概括的错误。
逻辑思维者对很多日常起居中的轻率概括有所防范。最熟悉的就是刻板地看待他人。
假如某人第一次到印度,认识了三个当地居民,并且他们都练习瑜伽。回国后,他告诉朋友,所有的印度人都练瑜伽。
他的推理是:
我遇见的印度张三练瑜伽,
我遇见的印度李四练瑜伽,
我遇见的印度王二练瑜伽,
所有的印度人都练瑜伽。
这就是一个轻率概括的例子。
假如一位人类学家去印度研究习俗,去了所有的区域,遇见各行各业、各个社会团体的人--从城市到农村,假如他和数千人交谈,并且发现所有这些都练瑜伽。那么他得出的结论就不是一个谬误:
根据调查的广度和深度,该结论是一个有力枚举归纳的合理结果。
6、不当类比。
F
连续两天,还在为小文的事情困扰。
怎么办?
我打了很多电话,查看不少资料,口干舌燥,有些疲惫。
最后一个电话打给校长,我说,校长,今天楚汉文来了一天。君莉陪伴了一天。只听了上午和下午的语文课,其他时间在心理工作室。刚刚,君莉描述了楚汉文一天的表现,整体安静、平稳,没惹事。昨天晚上我看了很多关于特殊儿童随班就读的资料,有几点想法。
1、当下,谈了那么多次,一夜过后,楚汉文的妈妈又想送孩子来学校,她一没有教育能力,二没有经济支持,几乎算是倚靠在学校上了,而我们 的各种劝说无效。明天,试着安排楚汉文的妈妈来随班陪读,不过要在君莉的指导下,要有约法三章,不能影响其他;陪读的事情还要告知家委,告知班主任,做到思想统一;以这种方法度过暑假前的日子;
2、培养君莉作为特教老师,她果真有这个潜质,对待学生耐心,有爱心,目前就缺专业性,甚至下一步寻找和培养兼职特教老师;暑假里请君莉边学习边干预,给他的家庭设计成长方案。未来还是要升级的。
3、尽快成立资源教室,作为特殊儿童的专门活动空间,我在网上查了查,投入应该不多。做这些事有较大的难度,不过,做起来或许会好一些。出于对特殊儿童的保护,我们可以做到力所能及。