A
今天是个好日子，心想的事儿都能成。我唱道。
儿子问，真的？
我说，歌词里这么说的，你觉得呢？
今天是个好日子，心想的事儿都能成。我又唱道。
侄子问，为什么？今天是几号？
我说，歌词里这么说的。
B
儿子说，我们张老师太虚伪了。
怎么虚伪了？
他把体育课要来，他说会带我们上操场，运动有利于提高学习效率，以后中考还要考体育。可是，他说过的话全忘记了，都上数学课了。
C
儿子让我问孟主任两个问题。
孟主任，你认为自己的足球水平在枣庄处于什么水平？
年轻的时候，也踢过比赛，应该算是中上等，现在年龄大了，青年人又出色，我应该是中下等水平。
孟主任，你最喜欢的足球明星是谁？
阿根廷队的马拉多纳，球王贝利后的一个球王，他个头不高，一米六多，技术非常全面。
孟主任，你认为为什么中国男足始终上不去？
人，有！钱，有！热情，有！但是体制不行，行政干预太多。以前很多中国球员，在国外很棒，回国之后就不行了，国内的足球环境不健康啊。前些年，从足协官员到裁判教练，抓了一批，因为他们在控制足球市场，干扰足球市场。外国大牌球星来中国，目的很单一，挣钱，挣到比别的国家多得多的钱。
D
召开六人会议。
以三人行名班主任成长共同体建设方案为名，探讨个人提升和团队发展的问题。我提出，一要尽量减少行政思维干预，二要学会独立思考。
我特别给每一位成员做单独交流，给予个性化的鼓励和目标。相信每个人的力量！
殷老师问我，我们班有个特殊孩子，父母离异，因孩子父亲在外有感情纠纷和赌博欠账，但现在孩子父亲要来学校接孩子，母亲不同意。
我说，你告诉孩子的妈妈，无论孩子的抚养权在谁，希望你们处理好家事，放学孩子都是跟路队走，老师只能叮嘱一下，不便干扰你们 的家庭内部私事。记住，上课期间，无论谁接孩子必须写请假条。我们只能做到这一步。如有拿不定主意，第一时间具体问问媛媛老师的建议。
E
晚上，终于可以休息一下。晚饭后，在看逻辑思维简易入门，补补课，不一定按章节读，跳着看，看到了《论证失效的主要方式》，情不自禁地做笔记。
1、什么是谬误。
谬误不仅仅是一个错误的信念或观点，它是概念或信念之间的一种无效关系的模式。
分为形式谬误和非形式谬误。
形式谬误是发生在论证看起来是一种有效论证形式的实例，但依据它们的形式，事实上是无效的。这样的错误有很多种，就有了很多不同的形式谬误。
共同点：只影响演绎论证。
非形式谬误涉及的错误是论证可能例示了某些错误的形式或内容。它们可能影响演绎论证或归纳论证，总是使论证不能为结论提供良好的支持。
2、为什么要研究谬误？
识别谬误，不被误导。
避免自己的论证发生谬误。
3、非形式谬误的分类
无效归纳谬误：轻率概括、不当类比、虚假原因、诉诸无知、诉诸不当权威；
预设谬误：丐题、争议前提、复杂问语、错误选择、例外谬误；
含糊语言谬误：滑坡谬误、歧义、相关、混淆断定；
不相干谬误：诉诸怜悯、诉诸武力、诉诸情感、人身攻击、离题、稻草人。
4、滥用归纳产生的谬误，五种非形式谬误。
5、轻率概括。
当观察到某类事物的极少代表具有某个特征时，就得出所有此类事物都具有该特征的一种错误，或者观察的代表既不全面也不随机。
如何避免？
结论所依据的样本足够大。
从目标群体中选取的样本既是全面的又是随机的。
假如一队自然科学家观察了50万头豹子，并且他们都是野生动物。这些动物都是在某个时间的印度观察到的，此时正是豹子觅食时间。这个样本量看起来足够大，观察者得出了结论：
所有的豹子都是野生动物。
但是他们可能反了轻率概括的错误，因为世界上其他地方也有豹子。很显然，这个样本既不全面，也不随机。
假如自然科学家在各个时间各种情况下到世界各地直接观察了豹子，但样本只有37个，显然，样本满足了全面性额随机性，但太少。同样犯了轻率概括的错误。
逻辑思维者对很多日常起居中的轻率概括有所防范。最熟悉的就是刻板地看待他人。
假如某人第一次到印度，认识了三个当地居民，并且他们都练习瑜伽。回国后，他告诉朋友，所有的印度人都练瑜伽。
他的推理是：
我遇见的印度张三练瑜伽，
我遇见的印度李四练瑜伽，
我遇见的印度王二练瑜伽，
所有的印度人都练瑜伽。
这就是一个轻率概括的例子。
假如一位人类学家去印度研究习俗，去了所有的区域，遇见各行各业、各个社会团体的人--从城市到农村，假如他和数千人交谈，并且发现所有这些都练瑜伽。那么他得出的结论就不是一个谬误：
根据调查的广度和深度，该结论是一个有力枚举归纳的合理结果。
6、不当类比。
F
连续两天，还在为小文的事情困扰。
怎么办？
我打了很多电话，查看不少资料，口干舌燥，有些疲惫。
最后一个电话打给校长，我说，校长，今天楚汉文来了一天。君莉陪伴了一天。只听了上午和下午的语文课，其他时间在心理工作室。刚刚，君莉描述了楚汉文一天的表现，整体安静、平稳，没惹事。昨天晚上我看了很多关于特殊儿童随班就读的资料，有几点想法。
1、当下，谈了那么多次，一夜过后，楚汉文的妈妈又想送孩子来学校，她一没有教育能力，二没有经济支持，几乎算是倚靠在学校上了，而我们 的各种劝说无效。明天，试着安排楚汉文的妈妈来随班陪读，不过要在君莉的指导下，要有约法三章，不能影响其他；陪读的事情还要告知家委，告知班主任，做到思想统一；以这种方法度过暑假前的日子；
2、培养君莉作为特教老师，她果真有这个潜质，对待学生耐心，有爱心，目前就缺专业性，甚至下一步寻找和培养兼职特教老师；暑假里请君莉边学习边干预，给他的家庭设计成长方案。未来还是要升级的。
3、尽快成立资源教室，作为特殊儿童的专门活动空间，我在网上查了查，投入应该不多。做这些事有较大的难度，不过，做起来或许会好一些。出于对特殊儿童的保护，我们可以做到力所能及。
