宛如一部电视剧，故事的开端，场景恢弘，气调非凡。
这是在新港，正式意义上的，我的第二个工作周。有了一定的磨合，我想，我与你们一定会更加默契吧！
按照课表，我自信满满地进入每一间教室。小精灵，彩虹班，萤火虫班。
可问题，一个接一个来了。
其实，我知道你们的名字，并可以准确写下来。其实，也算大致了解，但却叫不出你们每一个人。好吧，承认自己是有些脸盲症，毕竟近150个孩子，是个不小的挑战。
可完全归因于脸盲，未免敷衍，太过草率。于是，也在反思，是否被动的接收到“积极分子”的摇旗呐喊，而忽略掉“其余人等”的“默默抵挡”。是的，我必须承认。
于是，想了很多办法，想更快地了解，走进每一个孩子。除了volunteers, chose students, 我还特意要求孩子，起立回答问题前，先说出自己的名字；周末反馈作业时，附带自己的照片。
开学初，各班树立了一些课堂规则，由专人负责，一起选定了纪律委员。然而，对于个别几个孩子，并不奏效。
是奖励机制出了问题？不够新颖？不具吸引力？于是我试图在这上面下功夫。构思好后，心里不很踏实，于是我问了班主任刘老师，是否可行？而她的话，却启发了我。
她说，对于这些孩子，你用再多的办法也是没用的。因为他们不信任你，他们凭什么要听你。根据她的建议，不再站在自己的立场，从狭隘的角度，去要求他们，去激发他们，而是，主动去走进他们，熟悉他们，与他们的生命打通。
假期前的新教师培训，聂校长的一句话，我记忆犹新。他说“一切班级问题，学生问题，都是课堂问题”
是否，我的课堂也有无趣的部分？是否，课堂设计，考虑到每一个孩子的反馈？是否，知识内容讲解清楚？
这个方面，我不太专业，但，我们有十分专业的前辈，我们有明确的职责规定。几乎每天，教研都在进行着。
从英语课程标准的共读开始，从说课，讨论每一课时的知识内容；到上课；听课；评课以及再次调整课时内容，教学目标更加清晰，重难点突出了，教学环节也可以更灵活的去设计。
新的一周，继续实践，继续反思。也或许会有更多的问题，但我都会勇敢面对。做一株向日葵，向阳而生。
