33004-陈了 8月23日
不知不觉间，第三轮21天打卡也结束了。从3月份第一次知道有“绘本讲师”这个职业，到现在，5个月过去了。这5个月，我仿佛打开了一个新世界的大门，一切如常，一切又不一样了。
一样，我每天的生活还是：工作，孩子。与孩子相伴的时间中，阅读总是占着很大一部分；
不一样，除了本职工作，我还多了一项与绘本有关的工作；除了原本的生活圈子，我还认识了一群志同道合的朋友，还有很多在绘本道路上已经有一定成绩的“大牛”。与孩子共读绘本的过程中，养成了思考和录音的习惯，不仅可以在录音中听到自己讲读时的一些瑕疵，也为自己和孩子留下了美好的回忆。
5个月，我给孩子讲绘本的方式有了变化。
刚上完初级课的时候，我喜欢特别细的去解读绘本，想挖出来作者隐藏在图画和文字中的每一个“彩蛋”，还会拉着孩子一起找。后来我发现，这是一种“过度解读”，不仅没有帮助孩子更好的理解故事，反而打断了故事逻辑。
慢慢的我又回到了“有字读字，无字翻书”的状态，却又有不同。我更注重观察孩子在阅读过程中的状态和关注点，也乐意配合孩子在读完书后回过头去翻看小细节。这种方式使我们的亲子关系更好了，也使我对绘本的理解更深刻了。
5个月，绘本对于我来说，不仅仅是和女儿的亲子活动的一部分，也成了我实现自我价值的一个通道。
这种转变是在中级班课堂中逐渐开始，并在完成中级考核作业的过程中明确的。如果说初级班的同学们的身份大多数是“妈妈”，中级班的同学们的身份则多是“老师”。如果说初级班为我翻开了一个绘本世界，而中级班则为我打开了一个奇幻的立体书世界。而中级考核作业，则让我看到了自己未来的可能性。
在做中级考核作业的选题时，我毫不犹豫的选择了英文绘本相关的题目。这是我一直想说想讲想写的内容，但一切都只建立在我和孩子5年来的日常生活中，没有理论基础。于是我开始翻阅书籍，上知网查相关论文，和同学们讨论各自的题目，互相提出建议，仿佛回到了学生时代。在课程视频的录制过程中我发现，原来自己是可以这样把想法和经验分享给大家的，自己的价值是可以通过这种方式获得实现的。
5个月，在邻居家里给几个熟悉的孩子讲，在幼儿园给全班孩子讲，在图书馆给陌生的孩子讲，在病房给生病的孩子讲，在绘本馆给不同年龄的孩子讲，从孩子们的眼睛里我看到了热情，在家长的赞许中我听到了认可，在每一次复盘与总结中我找到了自信。
5个月，是我绘本讲师之路的开始，虽然走得慢，但我已找到方向，找到同伴，我们一定可以走得稳，走得长！
