这是我在参加过张艳老师的托福听力辅导班后，思考得到的收获。也就是目标达成术实践2的反思的第二篇。
第一篇的链接：目标达成术实践2反思 - 简书
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一、刷单词表的方法
在上课的时候，老师把她多年总结的听力场景词汇发给我们，叫我们多刷几遍。于是我用了quizlet将这些单词做成了单词卡，就是正面写英文，背面写中文的样子，并且开启了定时复习，就是根据艾宾浩斯记忆曲线计算，复习我不熟悉的单词卡。
但是这样学习几天后，我就发现有几个问题：
（一）背诵效果差。
这样背的时候，效果非常差，前面背后面就忘，而且无法在听力中很快反应过来，往往在做完题后看文章的时候才发现，“啊原来之前说的这个单词我背过！”就算是在quizlet中循环了很多次的单词，只要偷懒一下没复习，过了几天就忘记了。虽然网上有很多人说是用这种办法去刷单词冲高分，但是我却没有感受到这种效果……
（二）没有节约时间。
词汇表上有一些陌生的单词，还需要专门花时间查词典记录。本来短期大量刷单词是为了节省时间，但这样又是复习，又是查词典，并没有节省时间。比如tectonic plate（地壳构造板块）这个词组，第一次看的时候一脸懵逼，连中文都看不懂，结果把中英文都查了词典，还看了一堆背景资料，比如地球的三层构造，地壳的大概组成等等。如果不查，只是单纯的记忆这个词组，那根本就不知道是什么东西，也不可能在听力中及时反应过来了。
二、场景记忆法
发现单纯的刷单词表背不出来，我就开始另找办法。上课时我发现，在听力文章中遇到的单词自然就能记住了，不仅记得更牢，也没有那种痛苦的填鸭式的感受。尤其是一些专有名词，联系上下文，自然就能明白意思，如果是比较生僻的词，比如“太阳黑子”，ETS还会贴心的在听力文章中给出解释，这个解释精准，而且也没有用到很多生词。而且，这些单词往往按照主题一串串出现，比如“太阳黑子”会和“太阳辐射”等单词一起出现。
我觉得，这个效果的原理可能和认知科学有关。根据认知科学，对于某样事物的关联越多，脑神经连接就会越多，印象越深刻，就越容易从脑中提取出来。另外，还有必要难度原理，就是设置可接受，适当难度，但又不太难的任务，这样的任务相比简单任务，能够让学习者记忆的更牢。因为存入记忆容易，提取记忆就会困难，相反，存入记忆困难，提取就会容易。而做听力，就比单纯的看英文背中文要困难一些，调用了大脑更多的功能，但又没有难到听天书的程度。再加上老师详细的讲解，在大脑中建立了更多的关联，自然能记忆的更牢。
所以，我的新方法是，结合这些科学原理，把听力文章按照精听和泛听学习。
（一）泛听
泛听，就是按照主题学习，不进行精细的文本选项分析，也不关注做题的正确率，目的只有一个，就是掌握单词。换句话说，就是把听力文章当做辅助背单词的资料。单词查询两遍，先用有道云词典查询，编辑入复习库。再按照必要难度的方法，按格式全部手写再记录一次，就是再存储一次。
（二）精听
精听，就是按照张艳老师上课时讲的办法，详细分析文章的逻辑结构，搞清背景信息，还有出题点等等。这样的文章需要有详细的老师讲解，而且花费时间长，所以贵精不贵多，我觉得直接用辅导班赠送的录播课程里提到的文章就足够了。
三、下一步行动。
所以我决定，以后这样学习托福听力。
- 学习附赠的录播课材料，并且精细分析其中的文章。成果是按照上课时的作业格式，分析好的一篇篇文章。流程是，先上课，然后在草稿上手写所有分析，包括划出出题点，选项分析，概括段落大意等等。然后再把这些内容全部录入word文档，打印，作为正式的笔记存档并复习。
- 其他听力文章，按照考满分网站的主题分类刷一遍（比如地理，天文，生物，哲学），只以记忆单词为目的，不关心做题正确率。成果是每篇文章的单词表，可以在quizlet上做好，打印出来。流程是，先在考满分网站，按考试流程做一遍题目，对文章有个大概的印象。然后对照文本，划出生词，并在有道云词典上查询，修改笔记。过一天，将有道云上的单词和笔记按照文章的标题和主题分类放在quizlet里。
- 刷一遍《托福听力场景词汇》，看看有哪些单词掌握的不牢固，或者有遗漏，查缺补漏。
- 这样做完后，总结反思，根据自己的实际水平考虑接下来怎么做。
