相约读书打卡第379天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是孙瑞学的《完整的成长》第五章《儿童是自己心里的主人》第三节｜历经心理过程，外在的人和物被接纳
就像儿童透过感觉来发现外在世界和内在世界一样，儿童同样需要透过心理历程来将感觉所发现的装进来，转化为内在的意识的活动，纳入自己的生命中。
“飞机呜——飞走了。”对于一岁半的宝宝，这是他感觉最棒的事情，这个事件作为一个景象被他接纳了进来保存在了内在，那是惊喜和快乐的，这就是孩子简单的心理活动。
比比养了一只小鸭子，比比走到哪，鸭子就跟到哪里。他喂鸭子吃东西：看见鸭子把两只蹼脚放在盘子里来回地踩，用嘴推着把食物吞到嘴里，然后甩头，甩的食物到处都是，最后才伸长脖子把食物吃进去。鸭子喜欢水，比比就经常带着鸭子到社区里的小河沟里游泳……
经历了这样一个过程，鸭子走进了比比的生命中。现在我们来设想，拿一个塑料鸭子交给儿童说：“这是鸭子！”差别在哪里呢？
比比感觉了并产生了相应的情绪，他有了一个把实物转化为意识的漫长的心理过程，认知再把这些散乱的意识不断分析整理出结果，比比就拥有了一个知道的历程。他没有越过历程而简单的从认知开始。
儿童内在的过程，只有通过观察才能被发现，也许孩子会把心里的过程零零碎碎、没头没尾的说出来，但这很难引起成人的兴趣，心里的过程也许就被省略了。孩子如果把认知的结果告诉成人，因为认知是一个结果和标志，成人就会快乐许多。这就派生出了为什么我们想教孩子，对于成人来说，教是一种快速有效的让孩子知道结果的方式。成人难以忍受过程的漫长，所以直接把认知的结果告诉孩子，结果一定是不仅会影响儿童的心理历程和创造自我意识的过程，同时也一定会影响他的认知发展，也会将他的生命搁浅在心里或是认知的层面。
当你感觉了，引发了相应的情绪，你就花了大量的时间和精力，把你关注的内容迎接进了自己的生命，你咀嚼了又咀嚼，感觉了又感觉，转化为生命可以接受的意识，整合出了结果，内化在了你细胞的意识中，那会产生难以想象的深入。这就是建构和创造一个生命的成长过程。
如果告诉你什么叫恋爱，一个男人和一个女人……你的头脑好像知道了，但其实不是真知道。“知道”是需要一个过程，你感觉了，引发了相应的情绪，走过了一个心理历程，你就知道了，或许最后你用认知整理出来结论：恋爱是灵魂的交融，恋爱是情感的连结，恋爱是补偿童年的缺失……这是认知的工作。但真正的知道是纳入，或者是拥有，只有这样这个东西才会被整合在你的生命中。
