阳光和雨露，洒向大地时，不管是幼苗还是参天大树，无条件地接纳它们的状态，不求幼苗都长成大树，也不求参天大树永扎大地。
如果说，教育像耕作，土壤好不好，取决于学生的家庭环境和班级班风，而教育者即是耕耘者了。
耕耘者们呀，你们尽管地施肥、浇水、除草、松土便可，幼苗它终会成长起来的，或长成参天大树，或是普普通通的树，但相信它一定会成长起来的，且不断成长。
小敏同学，她引起我的注意，是她的作业屡次不做、不补，有一次上课，被抽到背诵，她一点都不会，我当时就觉得奇了怪，后来和班主任聊起她，才得知她家庭的一些情况――离异家庭！再后来，便尝试着找她谈心，想更详细地了解她家里的情况。小敏是个腼腆、内向、不愿意敞开心扉的女孩子，为了不伤到她的自尊，我拐弯抹角的和她聊，从关心她的日常生活起谈，问她在学习上有没有需要老师帮忙的？班上有哪些小伙伴？需要小伙伴们帮忙吗？等等……在聊的过程中，她一直是低着头的，我问她答，从她回答所知，目前她和妹妹、奶奶一起住，当听到这种情况时，我当时感觉到鼻子酸了酸，为了不让她知道我的眼泪在打转，就请她回去班上上课了。
往后在课堂上，我常往她那边看，学习上不对她作要求，有时会轻轻地走到她的座位旁，摸了摸她的头，她腼腆地抬头看了看我，我也看了看她，便走开了。
周五早晨，雨后的校园有些微冷，我迈进校门，走在操场上，忽然听到后面传来一声“英语老师”，我回头看了看，“誒，原来是你啊”小敏对我笑了笑，这是我第一次见她笑起来的，她笑起来很可爱。我对她寒暄了几句，便走向饭堂了。
早上的第三节是她们班的课，课间，我提前拿着一踏试卷走进班里，同学们看到我手里的卷子，便随着第一个铃声响起，拉开桌子准备考试。在这过程中，有桌子移动的声音，有趁机闲聊的说话声，我不说话，静静地站在讲台上观察他们，在角落里的小敏很吃力地把自己的桌子移开后，又很用力地推开还没回到班上的同桌的桌椅，等大家都移得差不多了，我便组织他们安静地站着！“刚刚我在台上，看到有的同学忙着和前后左右的同学聊天，有的同学把自己的桌椅移开了，只有小敏同学在移开自己的后，用自己娇小的力气去帮助同桌……”我用严肃又带有批评的语气对他们说，听到这，有些同学开始为自己的说话一事辩解，有些同学羞愧地低下了头，而小敏同学嘴角上扬了一下，她的表情像是在说“原来老师在关注着我呀……”
课后，我在讲台上给其他同学解答问题时，她不知什么时候走到了我的身边，挨得很近很近，我问她是有什么想问的吗？她摇了摇头，又笑了起来……
（待续）
