强化分为正强化、负强化、惩罚和消退。
强化就是为了增加自己想出现的行为，给对方一些奖励，他想要的一些东西，或者撤销他不喜欢的一些东西。
正强化就是为了增加自己想出现的行为，给对方一些奖励，他想要的一些东西。比如上课认真听讲坐姿端正的同学，老师会单独拍照传到家长群表扬。
负强化是在完成一件事后，撤销他厌恶的事情。比如上课认真就可以少做一点作业。
惩罚就是当出现一个不好的行为的时候，给予他不喜欢的刺激，比如抄课文。或者撤销他喜欢的刺激，不能出去玩。
消退是指一种行为经过多次发生后，都不能带来满意效果，也无法获得所期待的强化物，其强度将渐趋衰弱,最后完全消失。比如对付胡搅蛮缠的孩子，你只要不予理睬，他的这种无理取闹的行为就会消退。
别着急，这是笔记，我的感想还在后面。
当大家谈到这些时，我的脑海里出现了很多的画面，画面里全是自己班上的学生。想想强化、惩罚、消退这些方法我都用过，有些是老师们经常在用的。用的恰当真的能起到不错的效果。
先聊聊正强化，我们班的孩子对拍照很感兴趣，所以你只要拿手机摄像头对准他们，他们顿时能坐的笔直。所以每次想他们坐的端正点就拿出手机，然后说，哪一个小组坐的好我就给哪一个组拍张照片。一会大家就都坐好了。
相比正强化，负强化也用的多。比如我们班足球队，我跟他们说，如果球踢的好，可以在早晨的时候去练球，不用在教室里进行早读。结果三场比赛都赢了。还要比两场。
说到惩罚，觉得很矛盾，就像刚刚大家说的，老师们又想言出必行做个言而有信的人，但是在执行时又不免心软。
消退最容易理解，对胡搅蛮缠的孩子最管用，不理会就行。
我们班有规定，来到学校后要早读，不能下座位或者吃东西玩玩具。我们班有一个人，来了很喜欢下座位，而且还天天带零食来学校吃，动不动来打别人。那天早上去到教室，又看到他在教室里游荡，值日班干部哭着跟我说，管他的时候他非但不听还打人。
我赶紧把他叫出来，见他嘴里还在吃着东西，我气急败坏了，叫他吐掉，他也不吐。想想他是办公室里一个老师的亲侄子，平时对他也算“给足了面子”。那天情绪失控了，我说你不喜欢待在这个班就去你姑姑那个班，不要总是在班上捣乱，天天带零食来学校还动不动就打人。想不到这句话还惹恼了他，他猛的跳起来，嘴里还说着脏话，用力的拍打桌子。我立马把他从座位上拽下来，并且很粗暴的把他拖出了教室。
把他拖到办公室以后，他眼睛涨的通红，声音也在哽咽。我也是不够淡定，竟然也紧张起来不知道该怎么处理。
我喘着气说，班上只有你敢这么不尊重老师了，你的好朋友陈%%，李%%，袁%%（平时很调皮）至少对孙老师是很尊重的，你看昨天陈%%在班上大发脾气，看到我来了立马就停了下来。你现在在办公室反思一下自己对老师的态度，我先去上课。然后转身拿着课本去上课了。
一节课一会就过去了，下课回办公室的路上碰到他了，我这会情绪才算稳定下来，也意识到刚才太激动了。我赶紧把他叫住，我说，我们就在走廊边聊一聊吧，等会你姑姑在办公室里听到也不好。他点点头。
我说，你觉得老师平时对你好吗？你想想看看上次陈%他们带了零食来学校我都是怎么处理的？每次班级搞活动我都首先推荐你，上次的足球方阵，还有这次的足球赛，每次都把这么宝贵的机会给了你，如果老师不喜欢你能对你这么好吗？
我停了停，见他默默的把头低下了，又接着说，我知道刚才你生气是因为老师说要把你赶到别的班去对不对？他看着我点点头。我说，其实你是很尊重老师的，只是因为当时太生气了情绪失控了，你并不想那么做的对吗？他点点头，又把头低下。
我说，老师当时也是因为太生气了才这么说的，老师这么喜欢你看重你怎么舍得赶你走？你想想班上那么多人，都看到你吃零食下座位，别人看到老师不惩罚你的话他们以后也会跟着带零食下座位，形成不敢的班级风气，平时跟你也好好说了，你也不听。你觉得我如果轻轻的跟你讲你会听吗？你会改吗？他看着我摇摇头。
我说，那你能理解老师刚刚为什么那么生气了吗？他点点头。我说老师就是希望你能尽快改正自己的缺点，能答应我以后不带零食来学校了吗？他说好。然后他轻松的跑回教室了。我也是舒了一口气。
之后这个孩子确实是对我尊敬了许多，上课也积极了，平时说说他也是会听的。差一点就失去了一个孩子的心呢，真是一招险棋。
自从加入读书会感觉自己沉稳了许多，也慢慢开始梳理自己在平时工作的不足之处并慢慢纠正自己的行为和方法，我觉得自己还是蛮热爱班主任这份工作的。嘿嘿。
