目前主流的学龄前儿童英文学习方式已经是更加靠近母语的学习方式，先听说，再读写。
听说阶段可以依靠在实景英文环境中大量感性接触和互动活动，通过（被动）听力输入，模仿，有意识（主动）输出等方式实现。只要保证系统纯正的英文环境浸入，对3-6岁年龄段的孩子来说，听说能力基础能够很快建立起来。
在小一前后的（预）学龄阶段，由听说过渡到读写就变得非常必要。这一步的过渡主要依靠拼读工具Phonics 加上常见词Sight Word储备可以实现。
今日推荐的一套Sight Word读物叫做I'm going to Read系列，Level 2，21本，目标是100个Sight Word常见词词库的建立。适合年龄6-7岁，以目前国内学校对孩子们的认读要求来说，这个认读年龄段已经几乎和英语母语国家的孩子们同步了。
一套好的认读材料需要有以下几个特点，以此书为例：
1. 内容贴近孩子生活，如果孩子觉得有趣，则更佳。
比如孩子们的衣服，Boots, Underwear, Pants. 还有颜色和花纹。
2. 句子结构相对简单，有一定重复，在稳定的句子结构上不断变换基本词汇。
比如 What would you like to wear? 一句不断复现，加上不同场景变换引入不同的关于衣物的词汇。
3. 色彩鲜艳的配图必不可少，处于认读初级阶段的孩子都需要图片的提示来想起目标词汇的读音。
4.好的认读材料还有方便总结的特点，不止一套读物都会把目标Sight word标列在页首，方便孩子们复习。
最后，就是需要读几遍，读到多深入的问题啦。
常见词Sight Word大约两百多，一个认读故事一定是需要达到熟悉并且让孩子自主顺畅读出来的地步。大多数情况下，一天读一遍，读一周能基本熟悉下来（当然如果一周读完仍不熟练的话，可以继续多读几次）在能达到基本独立相对熟练读下来之后，可以换下一个故事。你会发现孩子们的认读具有一定的机械性，比如同样一个词that, 在第一本书里能读出来，换一个故事换一个地方，孩子们未必能认出来。所以最好有一两套不同的Sight word读物相互交叉，训练基本相同的目标词，但故事不同，可以保持孩子的阅读新鲜感。
老规矩，一本书读完，记得放在孩子伸手可及的书架上，方便孩子一段时间后忍不住拿出来再读一遍。为孩子建立一个有成就感的阅读环境，潜移默化向自主阅读过渡。
