儿子早饭时给我讲了一个小故事，这是他从书法老师那听来的。
国外的一所高中有一个女生，每天早上到学校后都要在洗漱间化妆，然后还要在洗漱间的镜子上印满唇印。校长看到了，每次都要教训她一番，可是第二天依然如故。
这一天，她再一次在镜子上留下她的口红印时，又被校长撞见了。于是校长又开始了说教，而这个女孩儿依然满不在乎地听着。这时，打扫卫生的阿姨拎着一桶脏水走了过来，她什么也没说，直接举起从脏水桶里涮过的拖布擦起了镜子，女孩儿捂着嘴跑了……
从这个故事里我们能看到什么呢？是不是一百次的说教也没有一次有意义的行动更能带来效果？是不是孩子自己认同的才能接受并改变？
所以，我们与其总是抱怨孩子马虎、拖拉、丢三落四，然后不停地说教，甚至跟孩子打仗，不如协助孩子找到解决马虎的办法，跟他一起商量制定他能够接受的学习计划，并在每一项的后面设置两个选项，一个是“完成”，一个是“整理”，这样他就不会忘记该做的事，也知道做完一项任务要把所有的东西收拾好，再开始下一项任务，慢慢的一定会养成一个好习惯，这并不比我们每天去说教花费的时间更多。
儿子只是当笑话讲给我听的这个小故事，一定会让我每次要抱怨、挑剔和说教的时候有所警醒。
