17-1 04 高慧燕
我所实习的是小班，瑞瑞小朋友是别的小朋友已经入园2个月之后来的，他入园比较迟 ，来园的第一天我就注意到他脸上有很多疤痕，并且手上也有创伤。来园的第一天是她妈妈带他来的，进了教室，我们正在组织喝水之后区域活动 。妈妈带他进来他并没有表现出排斥的情绪，而是自己主动到了区域角去玩玩具了，之后妈妈没和他道别走了。在这以后他有过找妈妈的行动 ，但是不是很强烈 ，我告诉他妈妈等放学就来接你。这样，他很乖的度过了幼儿园的第一天。第二天来的时候很明显和昨天不一样，他不想进教室，出现抗拒情绪，妈妈走后他开始哭，但是也就是一小会之后的就好多了，在一天的生活中情绪很安定。适应挺快的，但就是不怎么说话在排练节目的时候也是不想表达自己 。之后有小朋友经常过来和我说瑞瑞打人了，他抓我，他推我等，他的攻击性行为开始出现 。在老师教育下和家园沟通下他的行为渐渐好起来了，攻击性行为明显减少，有一次他还主动分享给其他小朋友好吃的。
老师具体了解瑞瑞的攻击性性行为，原因大体上是争抢 拥挤而出现的攻击性行为，这个年龄段的攻击性行为主要是工具性攻击。在他攻击性的背后其实也不完全是瑞瑞先动手，他在和别人出现争执，不会用交往技巧，而大打出手，从之前刚入园的不则么说话和不会表达中看出。
对待小朋友的攻击性行为，我们不要一昧斥责，要了解具体情况后再做分析，给他们说明道理，告诉他们这是不对的，增强他们明辨是非的能力。教师父母要给孩子树立良好的榜样，改变家庭教养方式，不能打骂幼儿，打骂幼儿会强化他的攻击性行为。小朋友之间的攻击性行为也来自同伴模仿，你打他一下，他也会出现攻击性行为。也受环境的影响，尽量避免孩子接触大众传媒带来的不好的影像作品等。教师要给孩子提供游戏的机会，在游戏中完善人格，排泄不良情绪，教给他们一些同伴交往的技巧，增加幼儿良好的情感体验。这个年龄段的小朋友自制能力发展不充分，受情绪作用大，要慢慢引导幼儿控制自己的情绪与行为。
