教师因为我上课发发言积极，喜欢点我，但考试看不上我，经常教训学生，考试让写简单的——教师没有引导学生
批评学生——没有尊重和赞赏，学生
我真的想不通，净默写书上的成语有什么意思——帮助引导学生
可是老师似乎从来不觉得这样有问题——反思
教师的行为不符合新课改对教师的要求。
首先，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习但我引导者和学生发展的促进者。材料中教授平时老“点”我的名，但考试的时候经常教训我，叫我不要自作聪明，还说选择题目要选自己擅长的，简单的，有把握的。这些都没有激发学生的创造潜能，没有做到更好地引导学生。
其次，新课改背景下的教师观强调教师在对待教学上要做到帮助和引导学生。材料中，教师没有耐心引导学生，反而一直批评学生，拿分数衡量学生的好坏，让学生一度陷入困惑，并没有帮助和引导学生朝着健康的方向发展。
再次，新课改背景下的教师观强调教师在对待师生关系上要做到尊重和赞赏。材料中，教师对学生一直都是批评教育，没有用鼓励、欣赏的眼光看到学生，没有很好的利用学生身上的闪光点，造成了学生的困惑。
最后，新课改背景下的教师观强调教师在对待自我上要做到反思。材料中的老师，从来没有发现自己的问题，也没有反思自身过失、及时调整教学方法。这种行为是不可取的。
综上所述，该教师的行为违反了新课程改革背景下的教师观，值得深思。
