中午午睡时，儿子一直在我旁边唠叨着他的动画片《变形金刚》，介绍人物，介绍剧情，介绍主角的武器和一些黑科技，我知道打断他是件很不礼貌的事，而且他在进行语言表达的过程中是对记忆、逻辑、情感等多维度的锻炼，我只需在一旁静静地听着，而且保持着浓厚的兴趣，因为教育就在悄无声息中孵化着。
我们经常把教育比作花的事业，静待花开是我们教育的职责，当花儿绽放的时候是离不开肥沃的土壤，离不开雨露的滋润，离不开风的讯息的。一粒种子安静地躺在大地的时候，一场悄无声息的孕育过程在暗潮涌动地展开了。
大前年的信息化比赛期间，我为了打造一堂有质量的参赛课，找资料、研究课例、做课件、背讲稿、磨课堂。虽然最后的成绩不是最好，但让一个男人深深地体会到了身怀六甲，孕育生命的过程。
《中小学教师培训》2020年第2期刊登了《孵化坊：区域培育中小学科研骨干队伍的创新实践》一文，简单介绍了杭州市西湖区关于培养骨干队伍的成功经验。当我们还迷恋在“青蓝工程”，简单粗暴的“师徒结对”传统做法时，发达地区无疑领先了我们一大截，且不细说文章用词的新潮且科学准确，比如孵化坊、坐诊式指导、套餐制、共享制等。孵化坊的行动实践总结起来有以下几个方面：
其一，充分尊重教育的规律。德国哲学家雅斯贝尔斯德说过：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，此话经常用在教师与学生之间，谁说教师和教师之间不行呢？依靠骨干教师、首席教师、特级教师的引领，由一个工作坊，带动更多工作坊，由点到面，不断影响，不断耕耘。
其二，将团队作战进行到底。组建工作坊是一个团队，跟进培育工作坊也依靠团队，并且逐一深入解决问题。
其三，指导有层次，精准“扶贫”。通过生动地“望”“闻”“问”“切”四步坐诊法，期待问题出现，并有针对性地靶向解决。不同“症状”用不同地方法“治疗”，重症雪中送炭，中症破中有立，轻症锦上添花。
其四，用代入感的回溯指导进行反思。当曾经的我与现在的我相遇，思考自己的不足，与身边的同志一道思考未来的我，这是一道孕育的过程。有则改之无则加勉，是我们对身边的事情一种心态和应对方法，其实我们能够学会数学的“代入法”来思考问题，人生历练就会呈现不同光景了。
由此可见，教育是一场孵化之旅，因为教育的对象是活脱脱的生命，所以我们必须不打折扣，必须慎重处之。只要你愿意，一场生命的历程正在蜕变，破蛹而出，化蝶飞舞，自然美好多姿。
