行为是孩子对周围环境及人的反应而习得的；排除身体健康方面和遗传方面的因素，有些孩子在与父母老师及同伴互动时，有不恰当的应对方式及不良行为，也称偏差行为。
偏差行为偶而也算是常见的，如是惯性经常出现，家长就需要注意孩子多次出现的不良行为及了解其背后隐藏的动机，想法弥补孩子反映出的缺失，纠正孩子的偏差。孩子愈小愈容易调整，而且偏差行为不重视也会随年纪愈演愈烈，父母要引起重视，从娃娃重视抓起，小时候父母养育愈得当，孩子出现偏差行为的机率愈小。
偏差行为和犯错误有本质上的区别，比如：3岁孩子睡觉尿到床上，这只是犯一个错误；如果6岁了还经常尿到床上，排除身体器官因素，那是偏差行为了。
孩子的偏差行为，是一种表相，作为家长，我们要看到隐藏在行为背后的动机，仅停留在行为表面上矫治，是很难奏效且持久的；只有追根溯源，从源头着手，才有可能真正解决实相的问题，真正解决了问题长治久安！
产生不良行为的孩子基本都是丧失了信心；这类孩子自尊性低、感受不到个人归属感和价值感；孩子从小没有从家庭获得个人归属感和价值感，内心下意识在追寻自己的归属感和价值感。
在这个过程中孩子往往出现偏差行为，有哪几类呢？ 孩子的偏差行为一般可以分为这几大类：
一、寻求过度注意力偏差
父母对孩子的陪伴很少、关注和爱不够。孩子有寻求被爱、被关注的内在需求动机。 孩子有时下意识通过一些行为来获取关注和爱（对象可能是同伴、或老师、或父母），有时这些行为是偏激的。
而家长从孩子不良行为感受到的一般是：着急、内疚、烦恼甚至恼怒。
如何处理由“关注动机”这类动机导致的偏差行为？
关键点：多关注、陪伴孩子，让孩子平时得到被关注的满足；
同时针对孩子引起注意的偏差行为，家长可以这样做：
1、忽视孩子用偏差行为引起家长“注意”的做法，让孩子意识到通过这种方式是无效。弱化偏差行为。引导孩子正确的引起注意的行为和习惯。
2、抓住“正向行为”给予“注意”，积极关注。
3、给孩子任务，及和孩子创造独特亲子时光。
二、自主性偏差
有些孩子小时候可能因为留守或父母关系紧张等原因，极度的没有安全感。或父母控制欲极强，孩子没有自主和自由，都有可能造成孩子在外通过控制来处理事情和关系，争取权力！
控制性人格，所有的事情都要按自己的想法去做，达不到就不行，以爱的名义来控制别人。
而家长从孩子这类不良行为感受到的一般是：危险、挑战、激怒、打败。
如何处理由“权力、控制动机”这类动机导致的偏差行为？
关键点：放手放心让孩子自主成长，给孩子空间，在恰当范围内让孩子有自主权和选择权，孩子为自己负责担当；家庭成员共同协商设立基本规则共同遵守，父母退出和孩子权利的争夺，不要和孩子因为自主性而发生争执，在可承担范围内，家长心理准备允许一些行为后果的发生，过程中孩子学会什么叫责任，什么是担当，这对孩子以后走上社会也是有很大帮助的。 每个人都只会为自己的选择负责，而不会为别人为自己做的选择负责。
三、报复性偏差
这类偏差行为都是由“报复”这个动机引起的，有些孩子会故意去做出偷窃、攻击、侮辱等行为来报复自己的父母，报复父母的原因多类，主要有像父母没有满足愿望等因素引起的。
而家长从孩子这类不良行为感受到的一般是：伤害、失望、不相信、憎恶 。
如何处理由“报复动机”导致的偏差行为？
关键点：无论孩子怎样报复父母，父母不能去报复孩子，真诚地与孩子平等沟通处理信任的问题，让孩子相信父母，同时建立良好的亲子关系！
四、逃避性偏差
有的孩子因为幼小时安全感缺失或父母过度溺爱、保护过多、代替包办成长等造成孩子胆小、自卑、不敢或不愿去尝试、去探索，过度害怕失败，宁愿逃避。
而家长从孩子这类不良行为感受到的一般是：好笑、无力、懦弱、生气。
如何处理由“逃避动机”导致的偏差行为？
关键点：道法自然，让孩子按规律成长，不缺失、不代替、不包办、不溺爱。
五、自暴自弃性偏差
这部分孩子因为家长和周围人经常性的否定和批评打击，具有深深的无力感；认为反正在家长眼里自己一无是处，没有一点用处，自己不会好的，消极抵抗，破罐子破摔。
而家长从孩子这类不良行为感受到的一般是：绝望、无助、无能为力。
如何处理由“自暴自弃动机”导致的偏差行为？
关键点：积极教育孩子，多发现孩子的长处，欣赏孩子的优点，多鼓励多赞美，少批评、少否定、少比较。
孩子的偏差行为，主要是由以上五点内在动机驱动的，有时不仅是一种动机，是几种动机交叉驱动。矫治偏差行为，建立在对孩子无条件的爱的基础上，核心和孩子建立起良好的亲子关系，这是矫治孩子偏差行为的前题，再结合不同行为及其背后的动机，以提升孩子的自尊心为目标，自尊性产生自律性，同时辅以上述不良行为一些关键点陪伴孩子成长，培养出健全、优秀的孩子！
